幼兒英語課表現(xiàn)感悟

我們不是拿著典型表現(xiàn)去找靶子，而是在目標指引下借助典型表現(xiàn)來分析和了解幼兒二在全面了解的基礎上有目的的觀察。幼兒一對每個幼兒都有一個比較完整的了解應用指南，觀察幼兒的目的是要了解幼兒當前學習與發(fā)展的狀況

繪畫或音樂作品等，讓幼兒自主選擇用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作成人不做過多要求，根據(jù)幼兒的生活經驗，與幼兒共同確定藝術表達表現(xiàn)主題，引導幼兒圍繞主題展開想象進行藝術表現(xiàn)

各年齡段典型表現(xiàn)選擇了某一階段某一年齡段，幼兒在目標方面的一般發(fā)展特征或行為表現(xiàn)，是大多數(shù)幼兒可能普遍表現(xiàn)出來的，容易被觀察到的特征，可以說反映了這一年齡階段幼兒群體大致的學習與發(fā)展水平

第三，幼兒的提問與幼兒的思維。由于提問是幼兒思維活動的積極表現(xiàn)，因此教師應該以積極的態(tài)度鼓勵幼兒提問，為幼兒的思維創(chuàng)思維活動，創(chuàng)造寬松的氣氛，培養(yǎng)幼兒思維的熱情

個年齡段典型表現(xiàn)選擇了某一年齡階段，幼兒在目標方面的一般特征或行為表現(xiàn)是大多數(shù)幼兒可能普遍表現(xiàn)出來的，容易被觀察到的特征，可以說反映了這一年兩階段幼兒群體大致的學習與發(fā)展水平，行為特點等意思，他可以作為觀察幼兒理解幼兒的抓手

尊重女兒的興趣和獨特的感受，理解他們欣賞時的行為，創(chuàng)造機會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造，營造安全的心理氛圍上，幼兒敢于并樂于表達表現(xiàn)，尊重育兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并給予適當?shù)闹笇栴}

問題十一是男藝術領域有一條目標要求幼兒大膽表現(xiàn)，但我們經常聽到幼兒說我不會話，而多給幼兒一些泛化，讓幼兒童過模仿學一些技能，多積累一些素材，是不是會增強他們表現(xiàn)的自信

讓幼兒敢于表達和表現(xiàn)，比如欣賞和回應幼兒的哼哼，唱唱，模仿，表演這些自發(fā)的藝術活動時，我們要贊賞他獨特的表現(xiàn)方式，在幼兒自主的表達創(chuàng)作的過程中，不做過多的干預，或者把自己的意愿強加給幼兒

建議是當幼兒行為特點或者是能力表現(xiàn)與指南不完全一致時，絕不能簡單的、輕率的對幼兒發(fā)展的好壞下判斷，應進一步細致的觀察幼兒的表現(xiàn)，深入的了解其特點，看看是否有其他個性化表現(xiàn)

這個第一各年齡段，幼兒在身體素質方面的典型表現(xiàn)是一種參照或參考，這些典型表現(xiàn)是對幼兒在身體素質的發(fā)展上建立的合理期望，同時也可以幫助成人更好了解幼兒身體素質的發(fā)展在更年齡段上的基本表現(xiàn)

典型表現(xiàn)各年齡段典型表現(xiàn)選擇了某一年齡階段，幼兒在目標方面的一般特征或行為表現(xiàn)是大多數(shù)幼兒可能普遍表現(xiàn)出來的，容易被觀察到的他特征可以說反映了這一年齡階段，幼兒群體大致的學習企業(yè)與發(fā)展水平行為特點等

模仿，表演等自發(fā)的藝術活動，贊賞他獨特的表現(xiàn)方式，在幼兒自著表達創(chuàng)作的過程中，不做過于甘于把自己愿意常家給幼兒，再給幼兒需要再急于幫助了解并傾聽幼兒藝術表現(xiàn)的想法和感受

幼兒園的教師的義務一方面表現(xiàn)為幼兒園教師作為公民所應履行的義務，另一方面表現(xiàn)為幼兒園教師作為一種特殊職業(yè)所應履行的義務，其重點在于，幼兒園教師在從事教育教學工作過程中，為了保障教育對象的權利，而必須或禁止做出一系列的為一憲法規(guī)定的幼兒園教師的基本義務

在幼兒自主表達創(chuàng)作過程中，不過多干預或把自己的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時再給予具體的幫助，了解并傾聽幼兒藝術表現(xiàn)的想法或感受領會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖不簡單，用像不像好不好等成人評價來表現(xiàn)，展示幼兒的作品，鼓勵幼兒用自己的作品或藝術品布置環(huán)境目標

也能獨立表現(xiàn)教育建議創(chuàng)造機會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造，提供豐富的，便于幼兒取放的材料工具，破物品，支持幼兒進行自主繪畫，手工，歌唱，表演等藝術活動，經常和幼兒一起歌唱，表演，繪畫