幼兒英語課點評學(xué)生

用開放性的問題了解幼兒的真實想法，促進和加深幼兒行為的意義。觀察幼兒相對于科學(xué)家收集數(shù)據(jù)需要確認得到的信息是與研究目的有關(guān)的真實數(shù)據(jù)與幼兒的互動，能幫助你更深入的了解幼兒的真實想法和對事物的理解，開放性問，提問或點評，有時是揭示幼兒內(nèi)心世界的窗口的鑰匙

進修培訓(xùn)權(quán)習(xí)題根基。為了保護學(xué)生的隱私，我小學(xué)規(guī)定語文教師不得再經(jīng)常向點評學(xué)生的做人。該校的做法正確學(xué)校侵犯了教師的專業(yè)權(quán)利，點評學(xué)生的作文，這是教師的一個專業(yè)的權(quán)利

我們說了，我們對學(xué)生的點評可能有點兒過激，或者說過重，但是我們不能一刀氣的說不能點評，因為教育教學(xué)法里面規(guī)定，或者說我們的教育教學(xué)是我們的項權(quán)利，我們的教師有權(quán)利對我們的學(xué)生進行客觀的點評，那這樣的話，學(xué)校的做法自然是不正確的

我們說了，我們對學(xué)生的點評可能有點兒過激，或者說過重，但是我們不能一刀切的說不能點評，因為教育教學(xué)法里面規(guī)定，或者說我們的教育教學(xué)是我們的項權(quán)利，我們的教師有權(quán)利對我們的學(xué)生進行客觀的點評，那這樣的話，學(xué)校的做法自然是不正確的

我們說了，我們對學(xué)生的點評可能有點兒過激，或者說過重，但是我們不能一刀氣的說不能點評，因為教育教學(xué)法里面規(guī)定，或者說我們的教育教學(xué)是我們的項權(quán)利，我們的教師有權(quán)利對我們的學(xué)生進行客觀的點評，那這樣的話，學(xué)校的做法自然是不正確的

我們說了，我們對學(xué)生的點評可能有點兒過激，或者說過重，但是我們不能一刀切的說不能點評，因為教育教學(xué)法里面規(guī)定，或者說我們的教育教學(xué)是我們的項權(quán)利，我們的教師有權(quán)利對我們的學(xué)生進行客觀的點評，那這樣的話，學(xué)校的做法自然是不正確的

英語課程的評價要盡可能做到評價主體的多元化評價形式和內(nèi)容的多樣化評價目標(biāo)的多維化評價應(yīng)反應(yīng)以人為本的教育理念，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在評價過程中的積極作用

義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)該面向全體學(xué)生體現(xiàn)，以學(xué)生為主體的思想。無論是在教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程，教學(xué)評價和教學(xué)資源的利用與開發(fā)等方面，都應(yīng)考慮全體學(xué)生的發(fā)展需求

強調(diào)語言學(xué)習(xí)的實踐性主張學(xué)生在語境中接觸，理解和體驗真實語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運用語言英語課程提倡采用既強調(diào)語言學(xué)習(xí)過程，又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語言教學(xué)途徑和方法，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實語境中運用語言的機會

業(yè)務(wù)教育是全民教育的重要組成部分。義務(wù)教育階段的英語課程因面向全體學(xué)生體現(xiàn)，以學(xué)生為主體的思想，在教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程，教學(xué)評價和教學(xué)資源的利用與開發(fā)等方面，都應(yīng)考慮全體學(xué)生的發(fā)展需求

以語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面共同構(gòu)成的英語課程總目標(biāo)即體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)的工具性，也體現(xiàn)了其人文性，既有利于學(xué)生發(fā)展語言運用能力，又有利于學(xué)生發(fā)展思維能力，從而全面提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)如圖二所示

二，英語課外活動要著重調(diào)動學(xué)生參與積極性，要注意鼓勵動員吸引學(xué)習(xí)困難的學(xué)生參與課外活動，為他們設(shè)置適合的活動內(nèi)形式和內(nèi)容，使他們能夠樂于參與并沖，通過親身體驗和實踐產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和動力

使學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力，使英語課程的學(xué)習(xí)成為學(xué)生磨礪意志，陶冶情操，拓展視野，豐富生活經(jīng)歷，開發(fā)思維能力，發(fā)展個性和提高人文素質(zhì)的過程

評價建議英語課程的評價要盡可能做到評價主體的多元化評價形式和內(nèi)容的多樣化評價目標(biāo)的多維化評價應(yīng)反映以人為本的教育理念，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在評價過程中的積極作用

英語課程的評價要盡可能做到評價主體的多元化評價形式和內(nèi)容的多樣化評價目標(biāo)的多維化評價應(yīng)反映以人為本的教育理念，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在評價過程中的積極作用