玫瑰花與孩子的故事

巴特羅之家本身就是一個(gè)故事，一位美麗的公主被巨龍困在城堡里，加泰羅尼亞的英雄圣喬治為救出公主而與惡龍展開搏斗，用利劍刺殺了惡魔，巨龍的血，變成了一朵鮮紅的玫瑰花

與孩子一起見過(guò)故事，與孩子一起創(chuàng)造故事的方式有兩種，第一是你開始講故事，當(dāng)主角遇到大麻煩，這時(shí)候要允許孩子喜歡的人物，例如卡通人物，體育明星，機(jī)器人，超人上場(chǎng)，請(qǐng)孩子完成故事

我們一共進(jìn)行了八次自傷，與孩子一起建構(gòu)故事，與孩子一起創(chuàng)造故事的方式有兩種，一你開始講故事，當(dāng)主角遇到大麻煩，這時(shí)要允許孩子喜歡的人物，例如卡通人物，體育明星，機(jī)器人

主角都是孩子，他們是透過(guò)孩子的故事，用孩子的一些視角去看待戰(zhàn)爭(zhēng)周末不妨選一部與孩子同看，可以通過(guò)這些故事，讓他嘗試著去了解戰(zhàn)爭(zhēng)，也許更能夠懂得堅(jiān)強(qiáng)與善良的內(nèi)涵，也更加珍惜和平

教學(xué)的核心讓孩子們從聽故事的人進(jìn)而成為說(shuō)故事的人。在老師說(shuō)故事的過(guò)程中，以開放好奇，正向的導(dǎo)向操作，讓孩子們?cè)隈雎牴适聲r(shí)參與發(fā)展敘事，重建老師的教學(xué)方法給了我很大的啟示

如通過(guò)訪問(wèn)孩子的興趣，看見過(guò)去的生命里孩子是如何學(xué)習(xí)與享受生命的知見故事也可以存在于現(xiàn)在通過(guò)當(dāng)下的互動(dòng)創(chuàng)造有別與問(wèn)題故事的經(jīng)歷，并逐漸累積，成為新故事的重要基礎(chǔ)

孩子是喜歡聽故事的，所有孩子都充滿了想象力，因此故事可以深入孩子的內(nèi)心世界，感動(dòng)孩子的心，廁所女神這個(gè)隱喻故事，帶給孩子一種想象，渴望與行動(dòng)力，因?yàn)橄胍兂筛褚粯用利惖呐背粱ú?，每天一定把廁所打掃得干干凈?/p>

像是乞丐和玫瑰的故事一樣，乞丐收到了一束玫瑰花，他把玫瑰放到了自己家中，覺得這樣漂亮的玫瑰花兒應(yīng)該有一個(gè)好的花瓶，有了好的花瓶插入了玫瑰，但是家中卻亂罵其糟，破破爛爛

家長(zhǎng)懂了什么才是讓幼兒探究，懂得了生活中的科學(xué)，讓家長(zhǎng)理解什么是幼兒園的科學(xué)教育，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)與科學(xué)精神幼小銜接系列故事展現(xiàn)了我園開展的幼兒園與小學(xué)如何銜接的一系列教育故事，讓孩子學(xué)會(huì)很快適應(yīng)新的環(huán)境，適應(yīng)小學(xué)的生活，培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和上小學(xué)做準(zhǔn)備，使孩子成為一個(gè)自信的小學(xué)生，也可以讓強(qiáng)力說(shuō)孩子的學(xué)習(xí)故事

比如你告訴孩子，鉛筆臺(tái)燈，蘋果，手機(jī)，電視機(jī)，汽車?yán)笾?，玫瑰花，說(shuō)完以后你就問(wèn)孩子剛才媽媽說(shuō)了哪些水果，這樣就可以訓(xùn)練孩子的聽覺，專注力，讓孩子從無(wú)意識(shí)的聽轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R(shí)地聽良好的聽課習(xí)慣

目的就讓孩子愛有機(jī)會(huì)，從中頓悟?qū)W習(xí)的潛藏的功能，吸引對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和探究的熱情，并與故事貫穿整個(gè)教育的始終。家長(zhǎng)還可以讓孩子附屬剛才講的故事，以培養(yǎng)孩子的記憶能力

今天我們來(lái)風(fēng)險(xiǎn)第六十八課小故事大教育聽故事是孩子認(rèn)識(shí)世界，感受世界最好的方法講故事再是父母與孩子交流最好的方法。故事教育是建立在兒童發(fā)展心理學(xué)基礎(chǔ)上的才與心理技巧，結(jié)合兒童新的特點(diǎn)需求所發(fā)展出來(lái)的兒童心理教育的一個(gè)體系，一個(gè)普通的好故事，勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)的說(shuō)就療愈性的故事則可以幫助孩子充分解釋內(nèi)在的壓力以及沒有整合的心靈層面的動(dòng)力，同時(shí)把陣線積極的資源注入孩子的內(nèi)心深處

孩子喜歡看故事，聽故事，編故事，家長(zhǎng)可以充分抓住這一特點(diǎn)，可以有意識(shí)地運(yùn)用故事來(lái)培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力，可以聽優(yōu)美的童話故事，看有趣的動(dòng)畫片，讓孩子模仿或者講故事，或者和孩子探討故事還能有哪些變化

我特別關(guān)注米爾斯和克勞利的工作，在開始起草故事之前，我會(huì)先收集孩子愛好的信息，他最喜歡的故事，人物最喜歡的動(dòng)物，特別喜歡的地方以及個(gè)人的偏愛和喜好，這樣可以很好地評(píng)估他的態(tài)度，講一個(gè)與孩子問(wèn)題有類比關(guān)系的故事

對(duì)于尚無(wú)閱讀能力的幼兒，父母可以給孩子朗讀童話，朗讀前線讀物和兒歌，與他們一起想象會(huì)引導(dǎo)孩子想象其中的情節(jié)，也可以在朗讀童話故事的尾聲時(shí)啟發(fā)幼兒編故事結(jié)尾以發(fā)展他們的想象力