課堂上鼓勵(lì)幼兒英語

下面是家長指導(dǎo)孩子的一些具體做法，一在家里鼓勵(lì)孩子提提問。在家里，父母應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多提問題，只有在日常生活中養(yǎng)成了善于提問的習(xí)慣，在課堂上舉手提問，才不會(huì)遇到心理障礙

在課堂上培養(yǎng)情感技能，如果一名教師不了解如何在課堂上根據(jù)學(xué)生的技能掌握情況，恰到好處的引領(lǐng)學(xué)生或者對此追甚少，那么這名教師自然不能促使或鼓勵(lì)學(xué)生提升他們的情感技能

如果教師在課堂上允許學(xué)生犯錯(cuò)，甚至是鼓勵(lì)學(xué)生嘗試錯(cuò)誤，表揚(yáng)那些勇于提出奇思意向，敢于與教材和教師頂嘴叫板的學(xué)生，倡導(dǎo)不犯錯(cuò)誤的學(xué)生不可愛孩子，就是在不斷犯錯(cuò)中成長

放棄你對孩子的任何完美主義的期待，關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)，不要放棄，定期安排特別時(shí)光，陪孩子在課堂上鼓勵(lì)孩子選擇一個(gè)伙伴或同齡的小老師，來幫助他們用語言表達(dá)你的愛和關(guān)懷

首先，爸爸媽媽可以與老師溝通，通過正面強(qiáng)化的做法來糾正孩子的行為，老師們給予正面的強(qiáng)化，不僅要直接的表揚(yáng)，孩子，還會(huì)在課堂上公開的表揚(yáng)這樣的稱贊，鼓勵(lì)孩子與人接觸

一項(xiàng)文章來自于羅琳的空間，父母的角色啟發(fā)者作為啟發(fā)者，父母要清楚學(xué)習(xí)，不僅僅發(fā)生在課堂上，鼓勵(lì)孩子發(fā)展課外興趣，尋找志同道合的人，并與此互動(dòng)，給孩子介紹成人導(dǎo)師

他默默地克服一個(gè)初入學(xué)校的孩子，必然會(huì)遇到的一些困難，努力去適應(yīng)學(xué)校的集體生活，連最嚴(yán)厲的教師也免不了鼓勵(lì)，他可以稍微的放縱一下，在課堂上搗亂和同學(xué)鬧點(diǎn)矛盾之類的

如果你的孩子沒有跟老師學(xué)東西，要接收這一點(diǎn)，但別怪到老師頭上，庫伯老師已經(jīng)盡力，而為了他只是不知道怎么以你學(xué)習(xí)的方法來教你鼓勵(lì)你的孩子去思考有什么東西能激勵(lì)他去掌握老師在課堂上教的東西

在課堂上要發(fā)展學(xué)生的焦慮度，就要不斷地制造刺激，以令人興奮的情境激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)責(zé)任感，傾向于鼓勵(lì)學(xué)生的依賴行為，不支持他們的獨(dú)立思考和行動(dòng)的傳統(tǒng)做法是不可取的

教師最大的真誠是用你的真實(shí)去觸碰學(xué)生的真實(shí)，首要的條件就是你要給學(xué)生展現(xiàn)真實(shí)的機(jī)會(huì)，比如課堂上眼神的接觸，提問和回答，點(diǎn)評和鼓勵(lì)課間的互動(dòng)，答疑課后的善意關(guān)心等等。這些都是讓學(xué)生表達(dá)，讓他展示自己的思想和心靈

此外，還有閱讀方法適當(dāng)?shù)脑?，比如不能讓學(xué)生輕松閱讀，太過于強(qiáng)調(diào)閱讀效果，往往欲數(shù)則不大，不能鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，使得大多數(shù)學(xué)生不敢在課堂上表現(xiàn)自己不能包容學(xué)生的錯(cuò)誤，使得有的孩子過于自卑，害怕被同學(xué)笑

我在女性智慧的課堂上講過，如果我們把暴力，如果我們用暴力來要求孩子做他們應(yīng)該做的事情，就是在鼓勵(lì)孩子使用暴力來解決問題。他們就在你身上學(xué)會(huì)了用暴力來解決問題而學(xué)習(xí)了非暴力溝通，我們就可以用非暴力溝通的方式來與孩子尋求合作

課堂上，學(xué)生們踴躍提問老師鼓勵(lì)交流，希望多提問，以透徹的學(xué)歷分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生就能創(chuàng)造深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想理念，學(xué)會(huì)正確的思維方式，深逢其時(shí)，重任在肩

是不是哪一次老師鼓勵(lì)你給你豎起的大模針，記得很忙，但是情感的記憶在于，對于孩子來說，在課堂上不適用，我們就直接看第三種是意義，就一件事情的意義。了解這件事情的前因，后果，了解它背后的意義，有助于我們記憶學(xué)生們在學(xué)校所學(xué)的知識，百分之九十五都是有意義的

除了及時(shí)的鼓勵(lì)，孩子們大膽的提出問題，大膽的質(zhì)疑，在課堂上我還常常有意識的出錯(cuò)，讓孩子們來批評質(zhì)疑，從而培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題，善于提出問題的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。挖掘?qū)W生內(nèi)在的思維潛能，是我們每個(gè)教育工作者的責(zé)任，是小學(xué)數(shù)學(xué)教育中要培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性