頓悟說

今天給大家?guī)淼目键c是格式塔學派的學習理論及苛勒的完型頓悟說一經(jīng)典實驗黑猩猩接棒實驗，苛勒在關(guān)有黑猩猩的籠子外放置香蕉，籠內(nèi)放有兩根短木棒，用其中的任何一根都無法夠到籠外的香蕉

劃分兩頭，在這個問題上，惠能的老前輩卻和惠能的后輩們一樣力主鈍見，不兩立佛法不偏安頓悟說并不是惠能的原創(chuàng)，在南北朝的時候就有了原創(chuàng)大宗師當推竹道生而鈍見之爭，也不是惠能之后才有的

剎那間將一切忘貨徹底破除，由此獲得正覺頓悟成佛道生頓悟說的主要理論依據(jù)是理不可分思想理，在道生的佛學體系中，相當于涅槃，佛性，法，身法性等概念，是宇宙的最高真理，也是學佛者要政務的唯一

今天給大家?guī)淼目键c是格式塔學派的學習理論及苛勒的完型頓悟說一經(jīng)典實驗黑猩猩接棒實驗，苛勒在關(guān)有黑猩猩的籠子外放置香蕉，籠內(nèi)放有兩根短木棒，用其中的任何一根都無法夠到籠外的香蕉

六個與認知主義有關(guān)的學習理論分別是科勒的完形頓悟說托爾曼的符號兒崛起理論布魯納的認知，發(fā)現(xiàn)學習理論奧蘇伯爾的意義，接受學習理論，還有就是建構(gòu)主義的學習理論以及人文主義的學習理論

在這個問題上，惠能的老前輩卻和惠能的后輩們一樣力主遁見不了利佛法和偏安頓悟說并不是惠能的原創(chuàng)，在南北朝的時候就有了原創(chuàng)大宗師當推主道生，而盾劍之爭也不是惠能之后才有的

今天我們要學習第二塊兒就是認知學習理論了，認知學習理論，包括格士塔學派的完形，也就是頓悟說格士塔學派的完形頓悟說是托爾曼的認知目的，說布努娜的認知發(fā)現(xiàn)說以及奧蘇貝爾的有意義接受學習，還有信息加工理論

區(qū)別完形頓悟說與托爾曼的認知，目的說，早期的認知學習理論還是用動物做實驗，商代課等人的學習學說是行為主義的機械的，而在此基礎上發(fā)展起來的格式，它等學說的認識顯然更加深刻

格士塔心理學的創(chuàng)始人之一，二經(jīng)典實驗，疊箱實驗三理論觀點，完形頓悟說，四遷移理論關(guān)系轉(zhuǎn)換說口訣，科勒的心性疊香實驗來頓悟，完形頓悟說六布魯納一著作教育過程二，核心觀點一，提出認知，發(fā)現(xiàn)說二，認為教師教學的本質(zhì)是幫助學生理解學科的基本結(jié)構(gòu)

克爾伯格關(guān)于兒童道德發(fā)展的階段，一前世俗水平，服從與懲罰的定向，樸素的類籍，主義的定向，世俗水平，社會的習俗定向，秩序和法規(guī)的定向后，世俗水平，社會契約的定向，良性或普遍的道德原則的定向