培養(yǎng)幼兒的英語能力

學前教育要重點為幼兒做好學習適應和社會適應性的準備，培養(yǎng)規(guī)則意識和執(zhí)行規(guī)則的能力，培養(yǎng)任務意識和完全任務的能力，培養(yǎng)獨立性和生活自理能力，培養(yǎng)人際交往能力，培養(yǎng)學習適應能力，培養(yǎng)幼兒的口語表達和聽得良好的習慣，培養(yǎng)幼兒而對閱讀興趣的閱讀習慣以及一定的閱讀技能，加強幼兒手的小肌肉協調的訓練，培養(yǎng)正確的紙筆姿勢

培養(yǎng)任務意識和完成任務的能力，培養(yǎng)獨立性和生活自理能力，培養(yǎng)人際交往能力，培養(yǎng)學習適應能力，培養(yǎng)幼兒的口語表達能力和良好的聽的習慣，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，良好的閱讀習慣以及一定的讀書技巧，加強幼兒手的小肌肉思考的訓練，培養(yǎng)正確的紙筆姿勢，培養(yǎng)生活適應能力大，扮造史要有意識的鍛煉孩子的獨立意識和生活自理能力

幼兒園教育指導綱要中，健康領域目標中指出，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣，有基本的生活自理能力，培養(yǎng)幼兒自理能力，是幼兒能做好力所能及的事，促進幼兒的成長具有重要意義

總的來說，幼兒的自我控制能力還是較弱的，因此，對于組織健康幼兒英語活動來說，教師應該采取采用豐富多樣的形式，滿足幼兒凡事都想自己嘗試的愿望，讓幼兒積極參與到英語學習活動中去

幼小銜接中培養(yǎng)幼兒的堅持性，有助于幼兒培養(yǎng)自我服務能力，是幼兒在自理能力，時間，概念，任務意識，責任感，解決問題的能力，獨立交往能力以及建立良好的人際關系能力等方面打下良好的基礎

在享受中提高孩子英語的聽說能力，對于孩子學習英語來說，開始的聽說能力的培養(yǎng)是至關重要的，這是符合孩子的生長發(fā)育規(guī)律的。而培養(yǎng)起好的聽說能力一定需要在開始接觸英語的時候有一定質和量的語言。信息的輸入質是指語言的原汁原味，符合語言的習慣，用法，語言的豐富性和優(yōu)美性語音比較標準等

第四，通過引導幼兒積極參與小組討論，探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力，學習用各種方式進行表現交流，分享探索的過程和結果，引導幼兒小組討論及各家意見之長，更好地進行探索，表現出這種培養(yǎng)幼兒的這種合作意識和能力

在義務教育的基礎上，進一步促進學生英語學科核心素養(yǎng)的發(fā)展，培養(yǎng)具有中國情懷國際事業(yè)和跨文化溝通能力的社會主義建設者和接班人基于課程的總目標，普通高中英語課程的具體目標是培養(yǎng)和發(fā)展學生在接受高中英語教育后應具備的語言能力，文化意識，思維品質

工具性而言，英語課程承擔著培養(yǎng)學生基本營養(yǎng)素養(yǎng)和發(fā)展學生思維能力的任務，即學生通過英語課程掌握基本的英語言知識，發(fā)展基本的英語，聽說讀寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進一步促進思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學習英語和用英語，學習其他相關科學文化知識奠定基礎

語言既能完整體現在這一體系下，英語課堂教學必然要求教師設計的英語教學活動，不僅要關注培養(yǎng)學生各項技能與能力，同時更要運用多種教學方法和教學手段，實施綜合技能教學，運用多模態(tài)教學方式，開展閱讀教學活動，培養(yǎng)學生語言的綜合運用能力

這是每個幼兒園都必須重點去創(chuàng)設的一個曲角之一，你就發(fā)現，有的幼兒沒有曲角，它有一個框框里都是繪本，會讓孩子去看一看，讓孩子培養(yǎng)孩子的耐心，培養(yǎng)孩子的這個閱讀能力

成為幼兒學習的支持者，合作者，引導者，幼兒園教師只有真正成為幼兒的伙伴，才會最大限度的激發(fā)幼兒的潛能，培養(yǎng)幼兒自主學習的能力，因而終身學習理念是幼兒園教師職業(yè)的現實需求

其次，對于幼兒自理能力的培養(yǎng)，教師要注重娛教，娛樂，漂亮的手繪，圖片，音頻，視頻，動畫都可以加入到活動中來，運用生動形象的活動形式，豐富幼兒活動的色彩，活動的形式，努力提高幼兒自我意識，鍛煉幼兒

以此來提高婉婷的英語聽說能力，我們讓婉婷用英語寫日記和作文，培養(yǎng)了婉婷直接用英語進行思維的習慣。我們就是這樣，盡可能多的為孩子提供各種各樣學習英語的途徑，為孩子多方面的創(chuàng)造

二是幼兒教育著重能力和智力的培養(yǎng)，不是實質和算術的提升。過早的對幼兒實施小學教育會影響幼兒語言能力，運動能力，想象力，觀察力等綜合能力的全面開發(fā)，需要國家教師，家長雙方協力合作，轉變變觀念，才能真正杜絕這種現象的蔓延