幼兒學習英語的改變

想要更多更深入的學習英語的這份熱情，在基督教高宗狂熱的學習者，即使畢業(yè)于我們并無重點教學英語課程的幼兒園，只要本人下決心想做的話，人就可以避開辟出自己的英語道路

孩子三歲了，從進入幼兒園的那一刻起，孩子就像被帶上枷鎖的玩偶，既要完成學校里的課業(yè)，又要穿梭在各色補習班里，學習數學，學習英語，學完鋼琴，學舞蹈，學完閱，讀學繪畫，學完誅心，散學，抬拳道

幼兒健康教育是一項系統(tǒng)工程，幼兒園教師應改變傳統(tǒng)的幼兒健康教育觀念，根據幼兒自身發(fā)展的特點和規(guī)律，將幼兒健康教育放在第一位，科學地將其融入到幼兒園的一日生活之中

二，在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力，如鼓勵幼兒依據畫面線索講述故事，大膽推測想象故事情節(jié)的發(fā)展，改變故事部分清潔或續(xù)編故事結尾，鼓勵幼兒用故事表演，繪畫等不同的方式，表達自己對圖書和故事的理解

二，在閱讀中發(fā)現幼兒的想象和創(chuàng)造能力，如鼓勵幼兒依據畫面線索講述故事，大膽推測想象故事情節(jié)的發(fā)展，改變故事部分情節(jié)或續(xù)變故事結尾，鼓勵幼兒用故事，表演，繪畫等不同的方式，表達幾對圖書和故事的理解，鼓勵和支持幼兒自編故事，并為自編的故事配上圖畫

上學前，孩子要表學英語，幼兒園的英語注重聽說的訓練，說的內容以日?？谡Z為主，拼寫不做過多的要求，為了能更好的與小學英語接軌，我們對父母的建議是一要讓孩子有學習英語的興趣。在日常生活中，運用孩子學習過英語單詞，和孩子一起吃飯，游戲，送孩子上學等

鼓勵幼兒依據畫面線索講述故事，大膽推車想象，故事情節(jié)的發(fā)展，改變故事部分情節(jié)或續(xù)變故事結尾，鼓勵幼兒用故事表演，繪畫等不同的方式，表達自己對圖書和故事的理解，鼓勵和支持幼兒自編故事評為自編的故事，配上圖畫自成圖畫書

為了徹底改變學習英語的困難的情況，李陽決定合一波搭住了很多小紙條，寫上一些英文句子，在臨睡的時間踏入大聲的朗讀，這些句子，甚至在食堂路上也要大聲朗讀，而顧及其他的頭腦在差異的目光

在實踐和實驗中孕育并產生鼓樓幼兒園根據當地季節(jié)的變化來設計課程選擇教材，提出了適合中國幼兒學習的股指活動課程，倡導單元設計教學法和整個教學法，改變了幼兒園課程細碎割裂的狀況

另外，作為個人也要改變觀念，不要認為孩子從小沒有一技之長，長大后就一定比別人差，沒有必要把孩子送那些有特長班，收費標準高的幼兒園內，盡量把孩子送一些正規(guī)的幼兒園

因此，實現目標指南的目標一定不能以教育的名義強行改變，甚至扭曲幼兒當下的生活，甚至以刻板的，生硬的，機械的強制訓練或學業(yè)知識灌輸去剝奪幼兒游戲的權利，剝奪幼兒過快樂的童年生活的權利

因此，要為幼兒提供可供他們探索、改變和組合的足夠多的，多樣化的材料，確保每個幼兒能夠根據自己的興趣和需要來選擇和使用材料，使幼兒能夠進行不同類型的游戲，獲得各種不同的游戲活動的體驗

人口結構的改變，我們的幼兒園逐漸以戰(zhàn)前單極化變?yōu)殡S著小區(qū)樓盤多極化發(fā)展每一個小新的小區(qū)，只要人口密集度達到一定量，必定有一個或多個幼兒園在市場的范圍之內進行經營

二，在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力，比如鼓勵意兒，依據畫面線索講述故事，大膽推測想象故事情景的發(fā)展，改變故事部分請解惑續(xù)編，故事結尾，鼓勵幼兒用故事表演，繪畫等不同的方式，表達自己對圖書和故事的理解

后來發(fā)生一個事情，他自己發(fā)生改變了，他自己從擺地攤兒賣衣服的，變成了幼兒園的阿姨考了教師資格證，后來在幼兒園做得好。有一些家長專門把孩子送過來說這個幼兒園有一個會教的劉老師教的很好的劉老師把孩子送過來了，這個他找到他自己適合的事情了