幼兒英語學習形狀

對形狀進行分類是在幼兒對單個形狀認知的基礎上擴大到對同一類形狀的了解，如不同形式的三角形對稱三角形直線三角形燈形狀的分類有助于幼兒在操作的過程中進一步感知和比較形狀的特征

教室初是三只小動物，說三只小動物也想吃餅干，你知道他們想吃什么形狀的餅干，聽到幼兒觀察小動物身上的形狀標志，推測每只小動物喜歡吃的餅干的形狀，請幼兒送小動物吃餅干

總的來說，幼兒的自我控制能力還是較弱的，因此，對于組織健康幼兒英語活動來說，教師應該采取采用豐富多樣的形式，滿足幼兒凡事都想自己嘗試的愿望，讓幼兒積極參與到英語學習活動中去

如引導幼兒感受生活中各種物品的形狀特征，并嘗試識別和描述，如感受和識別盤字，桌子，車輪，地磚等物品的形狀特征，鼓勵和支持幼兒用積木，紙盒，拼版等各種形狀材料進行建構游戲或制作活動

王老師說，在幼兒園生活環(huán)經中也可以滲透相關內容，如吃點，心食，看感，說說點餅干和水果的形狀，戶外體育運動時走走，跳跳各種形狀的圖形，這些都是能夠幫助幼兒更好的萌發(fā)興趣，增加認知的幼兒園的課程

有參觀游覽后，和幼兒一起談論所看到的事物的一個形狀，鼓勵幼兒產生聯(lián)想，并用自己的語言描述熊貓身體圓圓的全身，好像是一個圓形的一個組成這樣的一個例子，再和幼兒交談或讀書講故事，適當?shù)倪\用一些關聯(lián)詞，關聯(lián)形狀的一個詞匯，描述我是我

能辨別自己的左右教育，建議一、用多種方法幫助幼兒在物體與幾何形體之間建立聯(lián)系，如引導幼兒感受生活中各種物品的形狀特征，并嘗試識別和描述，如感受和識別盤子，桌子，車，輪，地磚等物品的形狀特征

建議一用多種方法幫助幼兒在物體預習和形體直接建立聯(lián)系，如引導幼兒感知生活中各種偶物品的形狀特征，并嘗試識別和描述，如感受和認識盤子，桌子，車輪，地酸等物體物品的形狀特征，鼓勵和支持嬰兒用積木紙和拼盤等各種形狀材料進行間隔游戲或制作活動

如何從這些誤區(qū)中走出指南提出的教育建議和蘇聯(lián)著名教育家，心理學家范可夫的教學思想可以給我們一些啟發(fā)教育建議第一，引導幼兒注意事物的形狀特征，嘗試用表示形狀的詞來描述事物體會描述的生動形象性的趣味性，如參觀游覽后和幼兒一起談論所看到的事物的形狀

三、能辨別自己的左右教育。建議用多種方法幫助幼兒在物體與幾何形體之間建立聯(lián)系，如引導幼兒感知，感受生活中的各種物品的形狀特征，并嘗試識別和描述，如感受和識別盤子，桌子，車，輪，地磚等物品的形狀特征

車輪，地轉等物體的形狀特征，鼓勵和支持幼兒用積木指合，拼盤，拼板等各種形狀物體進行建構游戲或者是制作游戲活動，如長方形的紙盒加在一起是加上兩個圓形的瓶蓋，是兩汽車收拾整理積木時，引導幼兒體驗圖形之間的轉換

最好的教育就是愛愛幼兒的特別。有一天，有老師帶著幼兒們去拾樹葉，尤老師問他們，你們手中的樹葉是什么樣的，樹葉的大小，形狀，脈絡紋理，戒備幼兒一的發(fā)現(xiàn)，并敘述著從大樹葉到樹亮不等的各式各樣的樹葉

結構游戲的內容來自生活，為了使幼兒在造型活動中正確表達物體的形狀，結構特征，就要引導幼兒細致的去觀察，在觀察中邊看邊講，先觀察整體的形象，再將整體分解成部分，用幾何圖形來幫助幼兒掌握他們的特征

我請小朋友們觀察一下老師吹的泡飽是什么形狀，你要通過講課的方式把我剛才念的老師的這段話展示給考官，而不用去介紹是老師是通過表演吹泡泡，引導幼兒觀察泡泡的形狀和顏色

來描述事物體會描述的生動形象性。河區(qū)衛(wèi)星餐館游覽后和幼兒一起談論，所看到的是形狀，鼓勵幼兒產生想，并用自己的語言進行描述。如熊貓的身體，演員的全身好像是一個格的圓形組成的，和幼兒交談或讀書講故事時