幼兒英語和漢語

二是漢語和學生的母語在語法上的異同，例如漢語和英語，或者說漢語和日語，漢語和俄語在語法上共同點在哪里，最主要的差異在哪里，哪些差異有可能會特別影響學生學習，掌握漢語

語言學和漢語言學一般指作為母語研究的漢語言學是對漢語是對外漢語教學的理論基礎，本學科研究漢語起指導作用，但他不能代替本學科對漢語的研究。文學科需要從第二語言學習和教學這一新的角度來描述漢語研究漢語

海內外師資培養(yǎng)與教師發(fā)展研究，教師培訓和教師能力，認定研究漢語傳播的歷史和學科計算的歷史研究，對海外漢語的研究，海內外漢語學歷教育與非學歷教育研究，漢語來華留學項目研究，中小學漢語教學研究

海內外漢語教學理念教學理論和教學模式研究教學方法和教學技巧研究海內外漢語教學原則和教學策略研究墓地語與非墓地語環(huán)境下漢語可語教學和書面語教學研究，漢語語音詞，匯語法和漢字及教學研究，多媒體技術與網絡漢語教學研究

二，對二漢語學科的特點，漢語一對漢語是專門的學科，就是指它有專門的研究對象，研究任務和研究視角應對像是漢語作為第二語言的教育現象，教育原理和教育方法，并以對漢語教學為核心，研究漢語作為第二元教學的全過程以及整個教學系統(tǒng)中的各內部和外部的因素及相關的作用

對本族中小學的漢語書面語能力和漢語知識的教學學習者，也可以用口頭漢語交際區(qū)別開這個名稱跟國際組織世界漢語教學學會及其會刊世界漢語教學以及連續(xù)舉辦十二屆的國際漢語教學研討會名稱相符

對外漢語研究的核心內容是對外漢語教學通過研究漢語作為第二語言交易學的全過程和整個教學系統(tǒng)中的各種內部和外部的因素及其相互作用，揭示漢語作為第二語言學習和教學的本質特征以及學習規(guī)律和教學規(guī)律

漢語教學的發(fā)展特點對漢語教學與世界漢語教學的關系。作為第二語言的漢語教學大體上包括兩個方面在使用漢語的環(huán)境中進行漢語作為第二語言的教學，即對外漢語教學在非漢語環(huán)境進行的漢語作為外語的教學

對外漢語教育學科研究的核心內容是對外漢語教學通過研究漢語作為第二語言教育學的全過程和整個教學體系中各種內部和外部因素及其相互作用，揭示漢語作為第二語言學習和教學的本質特征以及學習規(guī)律和教學規(guī)律

現代漢語教材提供正規(guī)的漢語教學渠道，孔子學院開展的漢語教學以及中外教育文化等方面的交流與合作所提供的服務包括開展?jié)h語教學培訓漢語教師提供漢語教學資源，開展?jié)h語考試和漢語教師資格認證，提供中國教育文化的信息

在漢語教材建設和教材編寫理論的研究方面，在教學原則的研究方面，在漢語學習理論漢語中介語的研究方面，在漢語教學總體設計與教學大綱的制定漢語功能大綱的研制方面，在對外漢語言學的研究方面，也為世界漢語教學及整個第二語言教學的發(fā)展做出了一定的貢獻

對外漢語教育學科研究的核心內容是對外漢語教學通過研究漢語作為第二語言教育學的全過程和整個教學系統(tǒng)中各種內部和外部因素及其相互作用，揭示漢語作為第二語言學習和教學的本質特征以及學習規(guī)律和教學規(guī)律

三漢語進修教學屬于非學歷教育類型，是專門為母語為非漢語的學習者來華進行漢語的系統(tǒng)學習而設置的一個對外漢語教學類型。這一教學類型主要面向來華長期進行漢語的學習者教學，具有全面性，系統(tǒng)性和多等級的特點

第二節(jié)對漢語教育的學科任務和學科體系對漢語教育的學科任務來漢語教育不是指研究漢語作為第二語言教育的原理和教育過程，教育原理，教育過程，教育方法，并用來指導教育實踐，從而更好地實現教學習者得志提美全面發(fā)展的教育目的

現代漢語第六版上側黃柏榮，廖旭東第一節(jié)現代漢語。概說目的要求理解現代漢語的含義和現代漢民族共同與普通話的形成過程，認識民族共同與在社會發(fā)展中的意義和作用，了解現代漢語的特點