以孩子為主導(dǎo)的小學(xué)英語

上學(xué)前，孩子要表學(xué)英語，幼兒園的英語注重聽說的訓(xùn)練，說的內(nèi)容以日常口語為主，拼寫不做過多的要求，為了能更好的與小學(xué)英語接軌，我們對父母的建議是一要讓孩子有學(xué)習(xí)英語的興趣。在日常生活中，運用孩子學(xué)習(xí)過英語單詞，和孩子一起吃飯，游戲，送孩子上學(xué)等

一年級三班有一個叫周和的小姑娘，他的媽媽就做了一個很漂亮的榜樣，開始的時候是孩子剛進入一年級，媽媽發(fā)現(xiàn)孩子在幼兒園學(xué)習(xí)的英語基礎(chǔ)和我們一年級的小學(xué)英語課本完全不兼容，反而占據(jù)了孩子的英語思維空間

豆媽補充到，隨著年紀(jì)升高，學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的增大，孩子學(xué)英語的積極性逐漸下降，其主要原因是單詞記不住，但小學(xué)英語必不像中學(xué)英語有深學(xué)的壓力，需要將單詞教學(xué)力為重中之重

如果你想把孩子培養(yǎng)成一個在未來非常優(yōu)秀的人，也許最開始的時候要走一段很難的路，比如和他一起重新學(xué)習(xí)小學(xué)，數(shù)學(xué)，小學(xué)英語，絕大部分父母已經(jīng)沒有能力輔導(dǎo)四年級以上的孩子了，但可以選擇跟他一起學(xué)習(xí)

女主體都需要孩子的生長，離不開教育者主導(dǎo)讓孩子作為生長的主體，只有把外地變成內(nèi)力才能發(fā)展，沒有合適的主導(dǎo)孩子，男友自主健康發(fā)展，離開孩子的主動性，最好的外在條件之前變得蒼白發(fā)明

首先，因為媽媽時不時的離開，這個行為是媽媽在主導(dǎo)是孩子不能控制的，而孩子在扔玩具的時候是孩子才主導(dǎo)，他們用這種方式好像能把不受控制的創(chuàng)傷變成了自己能部分控制的創(chuàng)傷似的

這就是我要講的一個話題，主導(dǎo)誰主導(dǎo)的主義，誰駕馭的主義誰是老大，以誰為主，誰辦兩口子在家里是老公說話再說，還是老婆說話再說，還有兩個人合伙兒做生意，我占主導(dǎo)權(quán)，我的決定選舉還是有決定，選舉我們倆的支持工作不可能的，很少親兄弟的孩子不加了，誰是主誰是輔，誰是主，誰是次誰是君誰是臣

關(guān)于專治型的父母，我想和大家聊一聊，這樣的父母基本上都是以我為主導(dǎo)，以自己的意志為主導(dǎo)來去主導(dǎo)孩子，包括讓孩子在他認(rèn)為好的區(qū)域去活動好的區(qū)域去學(xué)習(xí)，以他的主觀一直為主導(dǎo)來決定孩子的方向

親愛的朋友們，在本書的第四部分的第二章如何培養(yǎng)孩子的自信。心中，董博士為大家提出了以下幾點，他說要培養(yǎng)孩子的自信心，應(yīng)該做到一家長應(yīng)把贊揚和鼓勵作為教育孩子的主導(dǎo)方法

很多的家長開始去嘗試著成為孩子的朋友，很多的家長嘗試著去和孩子交朋友，可是當(dāng)過度戀愛時，在家長和孩子交往的過程中，讓孩子占據(jù)了主導(dǎo)位置，因為孩子因為和家長的關(guān)系過于隨意

小學(xué)有個魯教版，有個仁教版，他的小學(xué)英語一個是六百多個單詞，一個是八百個單詞，他們的句子都是上百個說，我們好讓教學(xué)遠(yuǎn)見兒，我們自己的遠(yuǎn)見兒就有一千個單詞，一千個句子了，這不是我們的指標(biāo)，這只是我們磨耳頭，我們不要求孩子怎么樣，必須我們教學(xué)量全都突過了

這種情況下，孩子長大了，容易沒有信心，因為他們自己曾經(jīng)想主導(dǎo)的事情被家長粗暴地打斷了，孩子還會因此饑腸家長這種乖脾氣，我們應(yīng)該和孩子以此探索，鼓勵他們的探索行為，同時小心地保護他們

小學(xué)英語多模態(tài)讀后活動的設(shè)計可界定為教師，根據(jù)學(xué)生的需要，即以學(xué)語篇內(nèi)容，遵循多模態(tài)選擇的原則，設(shè)計，調(diào)動學(xué)生不同感官和多種符號系統(tǒng)參與的促進學(xué)生多模態(tài)，實讀能力與交際能力良好的人文素養(yǎng)和思維品質(zhì)發(fā)展的教學(xué)活動

在孩子二到七歲之間，幻想思維在孩子有意識的思維中占據(jù)著主導(dǎo)的地位，因為左腦的邏輯思維還沒有發(fā)育完善，所以孩子通過一種帶有它的投射和情緒狀態(tài)的幻想視覺來解釋和理解環(huán)境

小學(xué)英語多模態(tài)讀后活動的設(shè)計，江蘇省高郵市教育體育局教科部喬繼華讀后活動是語篇教學(xué)中讀前與讀中環(huán)節(jié)的拓展，多模態(tài)的合理運用，決定著讀后拓展的廣度，深度，效度及學(xué)生的發(fā)展