孩子寫英語作業(yè)動(dòng)不了筆

孩子都接受不了，慢慢的慢慢誘導(dǎo)他寫字姿勢(shì)，讓他握筆握正經(jīng)，要握正經(jīng)，碰撞等著，就一定是這樣子寫咱們書法的辨別的姿勢(shì)，讓他握筆寫字，這個(gè)非常重要，等長(zhǎng)大了不好改了

另外一行寫過去筆直的寫一行考場(chǎng)當(dāng)中，如果有指責(zé)的話，第一行點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)兒寫成一條指向后面造詞，移動(dòng)手可以寫成一個(gè)平行的切記不要歪上天空或者強(qiáng)用地府，這樣一般老師都受不了，也影響卷面美觀

不動(dòng)筆墨不讀書，孩子在總結(jié)反思時(shí)，不能只是看看，想想也要多動(dòng)筆做記錄，動(dòng)筆寫體會(huì)，孩子反思總結(jié)過程中發(fā)現(xiàn)了疑問出現(xiàn)的問題，提出的意見，獲得的啟示等，真實(shí)的反映了孩子的學(xué)習(xí)情感

我上課的時(shí)候，老師遇到動(dòng)詞，我就讓孩子們畫一段時(shí)間的引導(dǎo)，以后孩子們拿到文章自己習(xí)慣于動(dòng)筆的話，這個(gè)動(dòng)詞你看這個(gè)動(dòng)作描寫老師天天講孩子自己讀文章，他自己也馬上就會(huì)意識(shí)到

遇到寶媽男這個(gè)好像不是很動(dòng)點(diǎn)點(diǎn)小伙伴寫孩子更喜歡爸爸怎么辦，兒子莉莉三歲孩子老湊反掉，反正我覺得孩子的教育都是涉及到自己的成長(zhǎng)，你自己沒有成長(zhǎng)的時(shí)候，其實(shí)你誰都帶領(lǐng)不了

我們把書寫筆順進(jìn)行集中訓(xùn)練，更有利于孩子養(yǎng)成正確的比遂意識(shí)，把自己知道的筆順規(guī)則變成自己潛移默化的一種行動(dòng)，縮短孩子從知道到做到的距離，能夠按照正確的筆順筆畫寫字是一種基本的能力

怎么去記筆記，但好幾光學(xué)記筆記講好幾毛錢，記筆寫講好幾光學(xué)記筆一樣，那放個(gè)同學(xué)幾筆下框，這樣子和我們學(xué)會(huì)實(shí)施，可以新可以變成可以拼可以一樣出演的手機(jī)，但是他們倆受不了

孩子出生出于生命，本能自己動(dòng)手抓，抓握物品往嘴里放，這就開始預(yù)備之后要發(fā)生的抓握敏感肌能力而抓握敏感肌發(fā)展好之后，未來孩子拿筆，寫字和精細(xì)動(dòng)作的動(dòng)手能力影響特別大

有一些老師和家長(zhǎng)會(huì)因?yàn)楹⒆右粋€(gè)字兒寫不好，就將孩子整頁的作業(yè)都撕了，要求重寫孩子的筆畫順序不對(duì)，就給孩子擦了要求，再寫一遍孩子那幼小的機(jī)體，還得再拼一次命寫那些剛寫過的字

孩子做錯(cuò)的事情，爸爸打屁股或者是去祠堂跪著，不管怎么樣，是男性執(zhí)行，孩子精神上受不了，感情上受不了的時(shí)候去誰懷里哭去，媽媽懷里哭，你去看看，現(xiàn)在孩子幾點(diǎn)吃飯幾點(diǎn)上行幾點(diǎn)寫作業(yè)誰規(guī)定

如今我才明白，其實(shí)一個(gè)動(dòng)人的故事遠(yuǎn)比一副美麗的圖畫，更值得我們花費(fèi)筆墨去描述最容易觸動(dòng)心靈的始終是故事，無論對(duì)象是孩子還是成年人，因此我的這本書一尺給孩子們寫的也是被常年人寫的故事產(chǎn)生距離感

我們說，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙僖浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)不了特異之物，缺少一顆體察的心靈，體察不了微妙之情，缺少一副善于琢磨的頭腦，琢磨不了今生之理，能夠發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)勝影視劇的精彩生活。不至于寫作而言，筆下的真人真事就像在演戲

有的孩子粗心并不是智力活動(dòng)問題，而這學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的原因，聽課作業(yè)跟不上，老師節(jié)奏動(dòng)作不利落，沒有條理性，不會(huì)再頭天準(zhǔn)備好文具放在固定位置，還不能坐到上課耳朵到課堂眼睛到課堂，新到課堂，條理性差的孩子該寫的時(shí)候找不到筆，找到筆又不知道做哪道題，忙亂一團(tuán)不能不出錯(cuò)

生活方式上與父母有代溝，我們稱爺爺是寫毛筆字的一代，也爸爸是寫鋼筆字的，帶孩子是用電腦的一代沒代溝，說明孩子沒有超越父母，沒有發(fā)展，孩子不是父母的，克隆是發(fā)展的，新一代父母對(duì)代溝要寬容

葉青言繼續(xù)說道可眾人心知根本無需再多次依據(jù)了，是孫一娘寫的就是孫一娘寫的根本假不了葉城，連自己也是心知肚明，那的確是孫一娘的四季孫姨娘的筆記，她自然是再熟悉不過了