對(duì)孩子英語(yǔ)朗讀的鼓勵(lì)語(yǔ)

一是行動(dòng)的鼓勵(lì)。我們首先來(lái)說(shuō)說(shuō)人的鼓勵(lì)，語(yǔ)言的鼓勵(lì)，又可以分為口頭語(yǔ)言，鼓勵(lì)書面語(yǔ)言，鼓勵(lì)肢體語(yǔ)言，鼓勵(lì)我們可以用口頭語(yǔ)言針對(duì)孩子依舊發(fā)生的行為進(jìn)行鼓勵(lì)，領(lǐng)導(dǎo)他們以后繼續(xù)好的行為

加一八飲用正面的語(yǔ)言，家長(zhǎng)應(yīng)該具有鼓勵(lì)的意識(shí)，不要對(duì)孩子過(guò)于苛刻，而應(yīng)該是多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，尤其是對(duì)不了解自己優(yōu)點(diǎn)的孩子，更要充分鼓勵(lì)和欣賞。真正有效的溝通應(yīng)該是鼓勵(lì)孩子自主引發(fā)孩子自尊

會(huì)共情孩子的受挫心情，但常常最后緊跟一句你要勇敢一點(diǎn)，你可以自己完成的等類似鼓勵(lì)孩子的話語(yǔ)，這樣非常的普遍，但這樣泛泛而談的鼓勵(lì)話語(yǔ)，卻沒(méi)有教會(huì)孩子任何面對(duì)挫折的方法

鼓勵(lì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要，鼓勵(lì)能幫助孩子培養(yǎng)勇氣，鼓勵(lì)能讓孩子感受到自己的能力，能幫助孩子找到自己的價(jià)值感，不害怕犯錯(cuò)，即使犯錯(cuò)鼓勵(lì)，也能夠讓孩子從錯(cuò)誤中不斷地學(xué)習(xí)

鼓勵(lì)等于信任孩子的人格能力，加上我相信你能行，加上身體接觸，為了恢復(fù)孩子的勇氣和信心，家長(zhǎng)不但要用語(yǔ)言去告訴孩子，你相信他的人格和能力，鼓勵(lì)孩子去嘗試或者再嘗試

外向的孩子擅長(zhǎng)交際而貪玩的孩子性格活我們的父母，他會(huì)把優(yōu)秀的父母，他會(huì)把關(guān)注點(diǎn)放在孩子的優(yōu)點(diǎn)上炒，用鼓勵(lì)的語(yǔ)言，三言兩語(yǔ)就是挖掘孩子身上的散光點(diǎn)。一些天賦就被父母的對(duì)對(duì)鼓勵(lì)的語(yǔ)言給挖掘出來(lái)，激發(fā)出我們孩子的自信

孩子會(huì)覺(jué)得父親在陪我練球的時(shí)候，父親也是確確實(shí)實(shí)在認(rèn)真地陪我練球，而不是敷衍我隨意的一句話敷衍。我一定要記得鼓勵(lì)孩子的時(shí)候語(yǔ)言應(yīng)該誠(chéng)懇，應(yīng)該豐富事實(shí)的，也可以用一些肢體動(dòng)作或者眼神去鼓勵(lì)孩子，這個(gè)時(shí)候會(huì)比單純的語(yǔ)言鼓勵(lì)效果更好

通過(guò)親切的口吻，生動(dòng)的話語(yǔ)，鼓勵(lì)的方法，化解孩子的畏難心理，鼓勵(lì)孩子的自信心，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持下去，幫助孩子確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，不要急于求成，逐漸的提高孩子的適應(yīng)能力和毅力

在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)經(jīng)常要求他們用口頭語(yǔ)言來(lái)描述自己對(duì)問(wèn)題的理解和解答過(guò)程，使思維在語(yǔ)言的調(diào)節(jié)下順利進(jìn)行，以培養(yǎng)孩子的思維能力，鼓勵(lì)孩子參加學(xué)校里各種演講比賽，鼓勵(lì)孩子在公共場(chǎng)合表達(dá)自己的觀點(diǎn)

結(jié)果是孩子想要嘗試減肥正確的評(píng)價(jià)，不僅包含自我接納，還包含自我完善。對(duì)于今天不能改變的地方，要鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)接納自己，但對(duì)于那些可以改變的，比如成績(jī)差，太胖，父母要好古辣，鼓勵(lì)孩子積極的改變，不斷的完善自己。第四，用積極的語(yǔ)言評(píng)價(jià)孩子，你怎么總是和茍利在一起，還把它玩在被窩里，真是臭死了

你的表?yè)P(yáng)，孩子注重的發(fā)言表?yè)P(yáng)他們的積極和敏感，不管他們講的是不是精彩正確，我還經(jīng)常請(qǐng)求和這些孩子那么合影，留念他們一種特別的光榮，既是為了鼓勵(lì)發(fā)言的孩子，也鼓有的孩子向他們學(xué)習(xí)出了口頭語(yǔ)言，鼓勵(lì)我們

另外，我們學(xué)語(yǔ)文的教育中，還有一個(gè)很嚴(yán)重的問(wèn)題就是老師和學(xué)校不鼓勵(lì)孩子說(shuō)真話，也不鼓勵(lì)孩子說(shuō)心里話知，鼓勵(lì)孩子用華麗的辭藻去修飾，甚至是撒謊，甚至是寫一個(gè)夢(mèng)幻，完全就是胡說(shuō)八道

另外，我們學(xué)語(yǔ)文的教育中，還有一個(gè)很嚴(yán)重的問(wèn)題就是老師和學(xué)校不鼓勵(lì)孩子說(shuō)真話，也不鼓勵(lì)孩子說(shuō)心里話知，鼓勵(lì)孩子用華麗的辭藻去修飾，甚至是撒謊，甚至是寫一個(gè)夢(mèng)幻，完全就是胡說(shuō)八道

另外，我們學(xué)語(yǔ)文的教育中，還有一個(gè)很嚴(yán)重的問(wèn)題就是老師和學(xué)校不鼓勵(lì)孩子說(shuō)真話，也不鼓勵(lì)孩子說(shuō)心里話知，鼓勵(lì)孩子用華麗的辭藻去修飾，甚至是撒謊，甚至是寫一個(gè)夢(mèng)幻，完全就是胡說(shuō)八道

即使孩子一時(shí)沒(méi)有做好，也要善于用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣讓孩子看到希望，這就是采取希望法則來(lái)激勵(lì)孩子，有則家長(zhǎng)對(duì)孩子期待值破高，卻不善意善勇，不善于用希望法則總找總愛，找差距跳毛病