孩子一錄英語作業(yè)就哭

跟孩子的個性品質(zhì)，孩子的比較敏感的孩子又做不出來，就希望別人就擔心別人對他有想法，他就急急了就哭，那么類似于孩子做不出來，大部分的孩子做不出來，他可能也會急，但是也會哭，但是他可能會在老師的引導之下，能夠靜下心來一步的再去往前推進

簡單地說，當一個孩子哭了，家長不應該立刻用權威去制止，而是坐在孩子身邊，陪伴他給他哭的權利，等孩子哭夠了，說夠了，再從理解的角度跟孩子進行對話，孩子的情緒天平就會逐漸達到平衡

簡單地說，當一個孩子哭了，家長不應該立刻用權威去制止，而是坐在孩子身邊，陪伴他給他哭的權利，等孩子哭夠了，說夠了，再從理解的角度跟孩子進行對話，孩子的情緒天平就會逐漸達到平衡

用身教給大家看，那我又有一個同事的孩子上初三了，他的心思都在手游上，不想學習，覺得學習很口很累，覺得考不考高中都無所謂，尤其是英語完全可以放棄，覺得學英語也沒有用處，他不愿意背單詞，英語作業(yè)基本不做

在用奶瓶喂奶時，把孩子抱在懷里，愛撫寶寶對寶寶的哭聲，做出照應性的回應，能夠激發(fā)媽媽的荷爾蒙，但是效果遠遠比不上給孩子補錄，通過多抱孩子對孩子的哭聲做出回應，同時使喂養(yǎng)過程變成一種養(yǎng)育孩子的交流

這個早上帥哭的死心裂肺虧了姥姥對孩子生活上的照顧，無微不懼，強勢，喜歡說教言語堅決錄著我照顧你，但你要聽我的潛臺詞，這種處境孩子無法越是最基本的需求，使制約性就越大

用身教給大家看，那我有一個同事的孩子上初三了，但心思都在手游上，不想學習，覺得學習很口很累，覺得考不考高中都無所謂，尤其是英語完全可以放棄，覺得學英語也沒有用處，他不愿意背單詞，英語作業(yè)也基本不做

孩子的一孩子的橡皮，你給他買了一塊兒可好的橡皮，結果孩子被同學給拿走了。孩子回來哭，找媽媽哭。媽媽立刻沖出去找他。老師找幼兒園的老師說誰哪個孩子欺負我家孩子了，把我家孩子新買的東西給拿走了，就你幫他解決了

總之，最后還是那句話，教育要從人性出發(fā)，三十四問有孩子的母親性格急，孩子生性比較弱，經(jīng)?？迲撛趺礃诱{(diào)理，很打他的孩子會哭，就是因為他急躁，想要孩子不要看內(nèi)向，不要哭

孩子一發(fā)脾氣，馬上就內(nèi)疚，自責，或者趕快求求爺爺告奶奶的比孩子慢，幫助一些需要不該有的這種無理的要求導致孩子以后就拿哭和發(fā)脾氣來要挾大人愛哭的孩子有奶吃，是因為很多媽媽一看孩子哭，就趕快給孩子喂奶

最可憐的是孩子，他們常常在晚上餓得哭起來，只要一個孩子哭，孩子也會攻擊打鳴，一般跟著哭，整個駐地都是孩子的哭聲，這時最傷心的就是母親，他有任何東西可以給孩子吃，只有一邊落淚，一邊把孩子緊緊貼在防百計，把孩子哄睡，最后里做出規(guī)定，將一星期吃一頓白面的

例如孩子打疫苗不怕疼，沒有哭。家長表揚孩子說寶貝，你真優(yōu)秀，這里優(yōu)秀這個詞與孩子當下的表現(xiàn)就有距離過于空泛，家長可以表揚孩子，我看到你打一秒沒有哭，不怕疼，你很勇敢

抱著他在內(nèi)，在有現(xiàn)在這樣一個疑問孩子的你，去告訴他在內(nèi)在穿越時光去告訴他嘿，是不是抱著他就會哭得更厲害，好好哭一哭真的孩子也會哭，你也會哭，這是跨越了很多年該給他

建議面對突變引導孩子該哭就哭，該笑就笑該宣泄就宣泄，千萬不要去忌諱孩子們懷念自己的父母，也不要干預他們流露真實的情緒，過分阻止他們情緒的宣泄，可能會給孩子帶來不良心理影響

一要處理孩子情緒，先安放自己的情緒。心理學家卡羅拉舒斯特說過，孩子哭的時候最先需要處理的是家長的情緒，很多父母不允許孩子哭根源是自己內(nèi)心深處復雜的情緒，沒有安放好孩子的哭，不僅讓我們手足無措，還讓我們產(chǎn)生自己沒有把孩子照顧好的負罪感