老師讓孩子發(fā)英語(yǔ)語(yǔ)音作業(yè)

寫(xiě)完之后，要給孩子一定的鼓勵(lì)，肯定孩子非常棒，作業(yè)完成了。而有條件的情況下，可以把這個(gè)作業(yè)發(fā)視頻發(fā)，語(yǔ)音發(fā)照片發(fā)到群里邊，以讓老師那知曉，也讓老師能夠及時(shí)的關(guān)注到我們寶貝的一種學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓老師給予一定的鼓勵(lì)以及輔導(dǎo)以及糾正

很多父母為了讓孩子記住作業(yè)，也是廢井心機(jī)，給他走遍了一個(gè)專門(mén)紀(jì)律暫停作業(yè)的本質(zhì)，借以孩子敢睡覺(jué)作業(yè)記，在課本上孩子寫(xiě)作業(yè)前，給老師和別的父母打電話，問(wèn)家貼作業(yè)有寫(xiě)學(xué)校

老師說(shuō)給你發(fā)個(gè)信息說(shuō)今天孩子作業(yè)沒(méi)做完，你晚上回來(lái)跟孩子說(shuō)今天晚上不把以前的作業(yè)都不上不許吃飯，是不是還有哥哥妹妹的這個(gè)孩子之間搶玩具上來(lái)就說(shuō)你是哥哥，你要讓著妹妹

對(duì)于老師說(shuō)，只要你能夠把我們的孩子并對(duì)老師說(shuō)你只要你能夠讓我們的孩把我們的孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)提高到某個(gè)水平，要多少錢(qián)都可以在輔導(dǎo)班里，老師讓他做作業(yè)，他不做老師說(shuō)你不做作業(yè)，怎么能夠參加輔導(dǎo)班

發(fā)現(xiàn)自己的不足和存在的問(wèn)題，孩子瞎找老師，媒體乃至整個(gè)社會(huì)需要明白布置作業(yè)的目的是讓孩子真正理解和掌握所隨的知識(shí)，并在做作業(yè)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身知識(shí)的盲點(diǎn)和不足，以便于改進(jìn)

現(xiàn)在從小學(xué)開(kāi)始，很多老師都會(huì)留一些描紅的作業(yè)，還有一些老師為了表明自己愛(ài)孩子，或者很關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)，他們會(huì)一天讓孩子描一到三張紙，如果一小時(shí)能做的作業(yè)要拖到兩個(gè)小時(shí)

星期天完成本周的作業(yè)，鄭州老師保持老師留的作業(yè)，再給孩子玩兒樂(lè)的，休閑的一些時(shí)間，我覺(jué)得你這么安排，不關(guān)鍵是讓孩子把整個(gè)流程順利的走下來(lái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子節(jié)約了好多時(shí)間，也不用亂做題了

每天等孩子放學(xué)回家，他就讓孩子把學(xué)校老師講的內(nèi)容跟自己講一遍，孩子做作業(yè)，他自己也跟著在旁邊讀讀孩子的課本，弄不懂的地方就問(wèn)孩子，如果孩子也弄不懂，就讓孩子第二天再去問(wèn)老師

節(jié)省了作業(yè)之前發(fā)放作業(yè)本的時(shí)間討論結(jié)束，老師說(shuō)拉出練習(xí)與測(cè)試，孩子們說(shuō)早有準(zhǔn)備，老師照例又說(shuō)先翻開(kāi)的把第一題先看書(shū)，于是有些孩子還沒(méi)翻開(kāi)，已經(jīng)有孩子朗朗的讀第一題了

第一位媽媽發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)一點(diǎn)也不用心作業(yè)做的錯(cuò)誤，百出一氣之下把孩子的作業(yè)本思了，讓孩子重新做，并且大聲訓(xùn)斥孩子說(shuō)跟你說(shuō)多少次了，你怎么不長(zhǎng)記性，讓你專心做作業(yè)

家庭作業(yè)有錯(cuò)誤，一點(diǎn)都不可怕，不用把所有的錯(cuò)題都攔截下來(lái)。孩子實(shí)在檢查不出來(lái)的錯(cuò)誤，讓孩子承擔(dān)自然的后果就是作業(yè)交上去。老師盼下來(lái)，孩子就立即知道哪里錯(cuò)了如何改，可以給孩子講解，也可以鼓勵(lì)孩子去請(qǐng)教老師，同學(xué)老師也會(huì)在課堂中集中講解

很多家長(zhǎng)為了提升孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，通常會(huì)給孩子看他一些額外的作業(yè)，這樣一來(lái)，可能就會(huì)讓孩子產(chǎn)生一種想法，反正做完老師獲得的作業(yè)之后也不能玩孩子，接著做爸爸媽媽布置的作業(yè)還不如慢點(diǎn)寫(xiě)，把時(shí)間拖過(guò)去，就能少寫(xiě)點(diǎn)額外的作業(yè)了

第一位媽媽發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)一點(diǎn)兒也不用心作業(yè)做得錯(cuò)誤，百出一氣之下把孩子的作業(yè)本資料讓孩子重新做，并且大聲訓(xùn)斥著孩子說(shuō)跟你說(shuō)多少次了，你怎么不長(zhǎng)記性讓你專心做作業(yè)給你看，看錯(cuò)了幾道題，你給我重寫(xiě)

不是的，就是老師看他，讓孩子感覺(jué)到他自己是個(gè)笨蛋的時(shí)候，老師就立馬就根據(jù)孩子的感覺(jué)就換了一個(gè)表情，而且他找出了一個(gè)隱藏的信息，你的作業(yè)很難，這些作業(yè)花了你不少的時(shí)間和機(jī)密

建議做到一讓孩子獨(dú)立完成作業(yè)，不管孩子提出什么理由和借口，當(dāng)天的作業(yè)必須讓孩子當(dāng)天完成孩子做作業(yè)遇到困難，家長(zhǎng)只能給講解和啟發(fā)誘導(dǎo)，鼓勵(lì)他們自己去克服困難，找到答案，絕不能包辦代替