孩子寫(xiě)作業(yè)可以聽(tīng)英語(yǔ)嗎

有的孩子放學(xué)后根本不寫(xiě)作業(yè)，他應(yīng)該就認(rèn)為孩子的作業(yè)就是為了辦成學(xué)習(xí)的而既定任務(wù)而進(jìn)行了一項(xiàng)活動(dòng)，或者說(shuō)是一項(xiàng)任務(wù)，就包括了課上作業(yè)和課外作業(yè)。課上作業(yè)就是在老師的帶領(lǐng)下，孩子們可以當(dāng)他們進(jìn)行操練的各種聯(lián)系

那么第二點(diǎn)是樹(shù)立孩子是責(zé)任主體的角色，怎么說(shuō)可以和孩子一起制定一個(gè)家庭作業(yè)守則規(guī)定孩子應(yīng)該獨(dú)立完成的一些事情，包括寫(xiě)作業(yè)，要減查作業(yè)，同時(shí)也規(guī)定家長(zhǎng)的職責(zé)只是輔導(dǎo)作用

很多父母為了讓孩子記住作業(yè)，也是廢井心機(jī)，給他走遍了一個(gè)專門紀(jì)律暫停作業(yè)的本質(zhì)，借以孩子敢睡覺(jué)作業(yè)記，在課本上孩子寫(xiě)作業(yè)前，給老師和別的父母打電話，問(wèn)家貼作業(yè)有寫(xiě)學(xué)校

孩子內(nèi)心很渴望快點(diǎn)寫(xiě)完作業(yè)可以玩一會(huì)兒，或者做一些自己喜歡做的事情，可家長(zhǎng)總是不給孩子玩兒的機(jī)會(huì)，日子長(zhǎng)浪這個(gè)孩子就有可能學(xué)習(xí)著消極抵抗，他就會(huì)用拖延學(xué)校留的作業(yè)的時(shí)間把一個(gè)晚上都占滿

這可以從很多方面表現(xiàn)出來(lái)，有些排行老大的孩子可能會(huì)將第一個(gè)完成課堂作業(yè)看得很重要，哪怕作業(yè)寫(xiě)得很麻虎，另一些排行老大的孩子在可能最后一個(gè)交作業(yè)，因?yàn)樗窗押⒆影炎鳂I(yè)做的最好而發(fā)揮花費(fèi)更多的時(shí)間，你們沒(méi)有我們?cè)谶@里面

作業(yè)做的錯(cuò)誤百出，一季之下把孩子的作業(yè)本撕掉，讓孩子重新做，并且大聲訓(xùn)斥孩子說(shuō)跟你說(shuō)了多少次了，你怎么不長(zhǎng)記性讓你專心做作業(yè)，可你看看你錯(cuò)了幾道題，你給我重寫(xiě)孩子拿著作業(yè)

后來(lái)，孩子的媽媽兩個(gè)主意，他每天根據(jù)孩子的作業(yè)總量和孩子做作業(yè)的效率，幫孩子估算出做作業(yè)需要的時(shí)間，讓孩子在寫(xiě)作業(yè)之前減少上鬧鐘，在孩子完成作業(yè)的期限前，世風(fēng)中響。從這以后，這位母親不用再孩子后面催快點(diǎn)

由于孩子由于其他原因轉(zhuǎn)校到了新環(huán)境，很不適應(yīng)老師布置的作業(yè)，孩子不做考試，成績(jī)也不好，老師就天天給我打電話說(shuō)孩子有時(shí)我一天可以接到三科老師，告孩子作業(yè)不寫(xiě)等事情，這樣的情況持續(xù)了半個(gè)月

在家里多給孩子練習(xí)，聽(tīng)寫(xiě)客套廳鞋會(huì)有好成績(jī)，作業(yè)錯(cuò)誤較多，可以幫助孩子檢查老師評(píng)優(yōu)，督促孩子運(yùn)行，會(huì)讓孩子聽(tīng)課笑話的好作業(yè)完成的輕松作文寫(xiě)好后，幫助目測(cè)一下會(huì)得到更好的評(píng)價(jià)

與之相關(guān)的策略是整體的聽(tīng)英語(yǔ)，并為孩子提供值得聽(tīng)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)材料，極端的又意識(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)為心無(wú)旁騖，聚精會(huì)神，專心致志，正進(jìn)歸坐的狀態(tài)與有意識(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的規(guī)范和訓(xùn)寫(xiě)是認(rèn)真聽(tīng)講，不做小動(dòng)作，一心不能二用

我們可以想想，當(dāng)我們?nèi)ヘ?zé)備的時(shí)候，可能孩子心里他是有抵觸的，我們可以注意到，有不知道大家有沒(méi)有注意到，就是說(shuō)孩子在寫(xiě)作業(yè)慢的時(shí)候，我們?cè)饺チR的時(shí)候，孩子就越罵孩子的反應(yīng)就會(huì)越扯淡

在兩年接觸了一些小學(xué)生的家長(zhǎng)，他們?cè)V苦說(shuō)孩子寫(xiě)作業(yè)很磨蹭，明明很快就能寫(xiě)完的作業(yè)，孩子總是要寫(xiě)到將近十一點(diǎn)，仔細(xì)分析才發(fā)現(xiàn)許多孩子剛上小學(xué)的時(shí)候作業(yè)寫(xiě)作業(yè)很快，有些家長(zhǎng)就覺(jué)得孩子沒(méi)有吃飽，于是在孩子寫(xiě)完作業(yè)后，這給孩子布置一些額外的作業(yè)

另一種做法是事先跟孩子說(shuō)好回家之后先寫(xiě)作業(yè)，回到家的時(shí)候詢問(wèn)孩子是希望先寫(xiě)語(yǔ)文作業(yè)，還是數(shù)學(xué)作業(yè)給孩子選擇權(quán)，讓孩子自己選擇要先做什么，有選擇，很重要，自主權(quán)是人的基本需求之一

作業(yè)做的錯(cuò)誤，百出一氣之下把孩子做一本撕掉上孩子重新做，并大聲訓(xùn)斥孩子說(shuō)跟你說(shuō)了多少次了，你怎么不長(zhǎng)記性讓你專心做作業(yè)，可你看看你錯(cuò)了幾道題，你給我重新寫(xiě)孩子拿著作業(yè)本

第一位媽媽發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)一點(diǎn)兒也不用心作業(yè)做得錯(cuò)誤，百出一氣之下把孩子的作業(yè)本資料讓孩子重新做，并且大聲訓(xùn)斥著孩子說(shuō)跟你說(shuō)多少次了，你怎么不長(zhǎng)記性讓你專心做作業(yè)給你看，看錯(cuò)了幾道題，你給我重寫(xiě)