家長問孩子是否適合學(xué)英語

孩子是否有上進(jìn)前輩是家長欣賞以后孩子是否有責(zé)任，前提是家長放手與否，孩子是否有德行潛力，使家庭倫理正常與否，孩子是否有障礙，潛力是家長會愛與否，孩子是否能幸福，潛力是家長價值觀正確與否受重要，還是果重要

我問孩子媽媽是否給孩子做過鈣檢測，媽媽回答說沒有。我又問孩子的媽媽是否晚上給孩子吃的太多，因為不少家長白天沒有時間給孩子做飯，晚上就會做很多的菜肴，導(dǎo)致孩子晚上吃的太多

我問孩子媽媽是否給孩子做過鈣檢測，媽媽回答說沒有。我又問孩子的媽媽是否晚上給孩子吃的太多，因為不少家長白天沒有時間給孩子做飯，晚上就會做很多的菜肴，導(dǎo)致孩子晚上吃的太多

今天這位家長他問請教一下高一的女孩兒問能不能和男生玩兒如何回答是好。對于孩子能夠問媽媽是否能夠跟男生玩兒，說明家長對孩子在這方面的教育可能讓孩子有一些在認(rèn)知上的誤區(qū)

如果適合家長問的，就應(yīng)該問家長怎么辦，如果有孩子問的，就該問孩子怎么把握該怎么辦，現(xiàn)在是老師問的問題，那我要教給你一個思考的方法，就是我們遇到任何事都一定要回歸根本

在讓孩子玩游戲之前，自己先要看過評論及介紹，有時間的家長可以自己先玩一下，了解一下游戲是否適合孩子，進(jìn)而幫孩子選擇一些非暴力又具有挑戰(zhàn)性的游戲，最好選擇跟孩子興趣相關(guān)的游戲

孩子有沒有用功學(xué)習(xí)，家長不禁要考察孩子在學(xué)習(xí)上花費了多少時間和孩子的學(xué)習(xí)成績，還要兼顧到孩子是否每天開開心心，是否因為學(xué)習(xí)而耽誤了游戲，郊游是否具有一定的解決問題的能力等等

家長應(yīng)該和孩子一起進(jìn)行挑選，一些如十萬個為什么安徒生童話適合孩子閱讀和學(xué)習(xí)的書籍和畫冊，畢竟指導(dǎo)孩子將他們分門類的問題為孩子準(zhǔn)備好適合的文具，不要選擇那些花兒，我是好容易分散孩子，注意力的讓孩子分門內(nèi)

孩子的自制力不是依照依稀就能培養(yǎng)好的，家長們要耐心地去訓(xùn)練孩子和孩子也是不一樣的，有的孩子自制力強(qiáng)一些，有的孩子自制力差一些，希望爸爸媽媽們能重視其這個問題，長大適合自己孩子的

媽媽把孩子逼安過來，這個也是我們學(xué)習(xí)的時候，已經(jīng)也說過這個問題，我有兩天說過，在平時學(xué)習(xí)中，我希望家長配合的是督促孩子細(xì)致極及時完成作業(yè)，請家長檢查孩子的字是否已經(jīng)認(rèn)真書寫

在第二周的給需要命名的練習(xí)中，你可以發(fā)現(xiàn)很好的幫助我的時刻，看顧好我的時刻和我一起享受的時刻，因我而喜悅的時刻片段三陌生人進(jìn)入一孩子，如何處理陌生人進(jìn)入房間而帶來的焦慮，孩子是退縮與陌生人接住自己玩兒去找家長還是拿玩具給家長孩子是否將家長當(dāng)作處理與陌生人關(guān)系的安全基地，家長如何應(yīng)對陌生人，家長是否開始和陌生人爭奪孩子的注意力，家長是否通過和孩子一起玩來處理自己的焦慮，并變得無法幫助孩子

很多家長從幼兒園就開始注重孩子英語教學(xué)，你能不能夠本事，什么叫你的本身，你的教學(xué)水平，你能不能跟孩子做朋友，能不能就是一個孩子，不愛學(xué)英語，你能夠通過你的驕傲讓他對英語感興趣，才英語成績突飛猛進(jìn)

我很關(guān)注兒童房設(shè)計，因為通過沉浸式的氛圍影響對孩子的審美意識，很好的引導(dǎo)，包括裝扮空間時是否用心，是否從孩子的角度來思考色彩搭配是否合適物件是否精挑細(xì)選是否有美感，這些都是設(shè)計師和家長需要共同思考的問題

當(dāng)然，每個孩子都用每個孩子的學(xué)習(xí)方法，我們做家長的，不由說他方法的上的問題，不用去指導(dǎo)孩子的方法，每個孩子我們都有自己學(xué)習(xí)方法，而且就讓他找適合自己的學(xué)習(xí)方法，不能是青天，他進(jìn)步了

方法三孩子都喜歡聽故事，在講故事的時候，有意的停頓一下，問一個小問題，觀察孩子是否在聽故事講完以后再問一個小問題，觀察孩子是否聽懂，因為家長的提問具有指向性和層次性，有助于孩子有目的的傾聽