#怎么陪孩子學習小學英語

當然了，我們主要是講一下小學階段兒童的智力發(fā)展水平和特點，便于父母了解自己的孩子，從而在陪伴孩子寫作業(yè)，輔導(dǎo)孩子學習，平時和孩子的相處中怎么樣和孩子在一起，怎么樣去更好的發(fā)展孩子的

上學前，孩子要表學英語，幼兒園的英語注重聽說的訓練，說的內(nèi)容以日?？谡Z為主，拼寫不做過多的要求，為了能更好的與小學英語接軌，我們對父母的建議是一要讓孩子有學習英語的興趣。在日常生活中，運用孩子學習過英語單詞，和孩子一起吃飯，游戲，送孩子上學等

那么同樣的道理，很多父母會困惑，不知道如何更好支持孩子成長，覺得自己學歷有限，能力不足，家境情寒等等，或者其實有些高學歷，高地位的父母也很苦惱，不知該如何陪伴孩子學習，或者是提升成績，甚至不知道該怎么跟孩子溝通，感覺有勁兒使不上等等

我們并未意識到孩子真正的問題，孩子也未意識到自己的問題，比如孩子學習時是否專注，若是不專注，我們以好奇的方式陪他討論，如何面對不專注，而不是只強調(diào)孩子要專注，這便是意識問題

小學有個魯教版，有個仁教版，他的小學英語一個是六百多個單詞，一個是八百個單詞，他們的句子都是上百個說，我們好讓教學遠見兒，我們自己的遠見兒就有一千個單詞，一千個句子了，這不是我們的指標，這只是我們磨耳頭，我們不要求孩子怎么樣，必須我們教學量全都突過了

個外學習在咨詢中，我常常請家長將孩子學習和自己排學的過程錄像拿過來分析，在陪學時壓不住火的媽媽跳出陪學狀態(tài)，看錄像時都能夠找到孩子身上做的好的部分，看到孩子的優(yōu)點

小學英語多模態(tài)讀后活動的設(shè)計，江蘇省高郵市教育體育局教科部喬繼華讀后活動是語篇教學中讀前與讀中環(huán)節(jié)的拓展，多模態(tài)的合理運用，決定著讀后拓展的廣度，深度，效度及學生的發(fā)展

我們很多父母要反思一下，我們在陪孩子做作業(yè)，在培養(yǎng)孩子學習的方面上面，是不是應(yīng)該更是應(yīng)該培養(yǎng)孩子獨立思考，獨立學習的能力，而不是說在你的監(jiān)督下，在你的讀書下去學習

例如，在孩子學習刷牙期間，孩子刷牙時，家長可以陪伴在他們身邊給予支持，看他們歡心的實踐，自己清理自己的承諾，也許還可以讓孩子給家長刷牙，或是給他們的玩具娃娃刷牙

這種孩子怎么搞的，孩子學習態(tài)度不好，孩子肯定又沒背，最基本的都不過關(guān)，怎么還讀得好書，取而旦之的想法是我的孩子不會不備的，肯定是有原因的露背了，或者昨夜太多沒來得及背

得由家長來監(jiān)督，孩子學習作業(yè)，你光禮拜六禮拜天有很多作業(yè)，真正學習的孩子有很多作業(yè)，他還得有些社會時間活動，寒暑假也不是光玩兒寒暑假有很多學學習的內(nèi)容，他不可能陪你玩兒

他自己整天無所事事，沒有自己的生活，沒有自己的興趣愛好，沒有自己要忙的正當?shù)氖虑?，他的全部價值就是留在家里給孩子做吃的，做做干干什么，照顧孩子的事情，整天陪伴孩子學習，陪伴孩子生活

將事件和情緒建立連接，通過事件喚醒情緒的方法，在陪伴孩子學習時有兩個應(yīng)用，一個是觸景生情，要避免學習行為跟壞的情緒連接，要讓學習行為跟好的情緒連接，讓孩子一學習就體會到好的情緒

覺得孩子寫得不好，就拿一塊橡皮在旁邊擦擦掉了，再讓他寫擦了三遍。孩子就把筆一扔，說我不寫了，很多都是這樣子，我覺得我們把它叫做橡皮擦媽媽，那橡皮擦媽媽，好的地方是他會陪伴孩子學習

今在陪孩子學習的過程當中，體會到自己該學的東西太多了，還有太多的未知，原來覺得自己教育孩子一定是一個稱職的媽媽，接老師如今才發(fā)現(xiàn)自己從孩子身上能夠?qū)W到的東西更多