揭露孩子的教育方式英語

父母要想讓孩子學好英語，應在學習的方式方法上給予孩子一定的知道，多提到多方面的培養(yǎng)孩子學習英語的信息，讓孩子懷著愉快的心情去學習英語，同時還要根據孩子在不同的年齡階段

當我們教孩子英語的時候一樣，沒必要非得把漢語意思告訴他，讓孩子大腦中的英語和漢語自成體系，自己去尋找自己對應的情境，就好擺脫中式英語，最關鍵是要學會前進，對應積累不同場景下的表達方式，按照母語的方式用最自然的方法學習英語

第三，讓孩子在生活中學英語的其他方式，還有到英語學小學習參加英語培訓班，到當地英語角學習英語到網上英語講英語，聊天室，交英語，網友筆友來學習英語二貝克文學英語豆豆放學了，像小鳥似的飛回了

他們真的從幼兒園開始系統(tǒng)的學英語，這邊幼兒園的孩子們大部分都可以開口說英語還是語言環(huán)境，有大環(huán)境，學英語，真說白了這邊的教育更加的偏向實用性，孩子學的都是以后得上的

用了這個道法，自然的英語學習法，讓我們中國的孩子實現了四個月突破英語而成為了英語教育的新標準的是定制好我們來看第二個點第二點就是我們清明星教育是怎么樣激發(fā)學生的

傳統(tǒng)的教育主要是教授，語文，數學，英語這種基礎的學科，也就是用單一的方式去做去教，會忽視到每一個孩子的個體的差別，使得大量的學生們都同質化，因為有的孩子他會喜歡畫畫，有的喜歡唱歌

第九章解密男孩的危險禁區(qū)英語，很多教育專家都成為中國的家庭教育效果。這樣一個結論，我們的父母有教育，窮孩子經驗，卻沒有教育護孩子的經驗，有教育多子女的經驗，卻沒有教育獨生子女的經驗

兒童身上屢屢不能夠解決的問題，背后其實是有家長教育方式的問題，說孩子做錯了，并不一定并不是只是孩子的錯，我們的教育方式也是很有問題的，我們不能只要求孩子改變，而自己不改變教育方式

英語在主客地位，它其實是一個導向性的作用，可以讓偏遠地區(qū)教育資源稀缺的孩子，特別是商區(qū)的孩子，有權利系統(tǒng)性的，規(guī)律性的進行英語學性，一旦英語變成選修課，用腳指頭也能想到農村，尤其是山區(qū)的孩子基本就和英文無緣了

當然了，你要教育孩子，你想讓孩子成為更好的自己，你不上心，你指望老師上心這個是不行的，已經我們過世過了時間了，好媽說孩子有時候蹦出英語單詞來可能存在語法上的錯誤，但我一般不給人家接英語

教育以及教育方式，大家最后記住一句話沒有問題，孩子只有問題的教育方式，咱不能說沒有問題，孩子只有問題，父母也沒有問題，父母只不過是我們的教育方式，教育理念有了問題，那怎樣解決這個問題

我就看到了這個現實社會當中的不同的層面，孩子的教育理念對英語的重視程度，未來的或者清晰或者迷糊的規(guī)劃，讓我在教英語的同時，我就更多地見識到了每個孩子表面背后的深層的背景

這樣的方式在本書揭露的個案故事以及對話買落中應該隨處可見。這個過程便是幫助孩子意識情緒，以情緒為探索的買落，也就意識了問題的核心，具體落實在生活中接納孩子情緒的語言

并與高中階段的英語課程相銜接，整個教育課基整個基礎教育階段，英語課程包括義務教育和高中兩個階段，按照能力水平設為九個級別，形成循序漸進，持續(xù)發(fā)展的課程設置分級課程目標，借鑒了國際上通用的分級方式，力求體現不同年齡段學生的學習需求和認知特點

父母給予我們的教育方式，多少年以前的教育方式來教育我們當下的孩子，因為我們沒有去經過系統(tǒng)的學習，家庭教育的學習，我們只靠之前的一些經驗來教育我們當下的孩子，還要把我們當下的孩子去送往未來