#不必對(duì)孩子過(guò)于焦慮英語(yǔ)

有些人不學(xué)心理學(xué)，孩子也教得很好，也沒(méi)有啥大問(wèn)題，因?yàn)樾愿癖旧硎呛苤匾?，所以如果沒(méi)學(xué)過(guò)心理學(xué)，也不必過(guò)于焦慮，塑造一個(gè)好的家庭環(huán)境，比什么育兒技巧都管用好，今天的分享就到這里

孩子有分離，焦慮是正常的分離焦慮，如果特別嚴(yán)重，一般來(lái)說(shuō)，因?yàn)轲B(yǎng)育環(huán)境過(guò)于單一，只有家里幾個(gè)人領(lǐng)到院子里，讓孩子自己玩兒，很少有跟其他孩子沖撞，搶玩具親密交往的機(jī)會(huì)

暑假給孩子報(bào)了英語(yǔ)，數(shù)學(xué)，鋼琴，畫畫主持人五個(gè)陪幼般絲毫不敢懈怠，就把孩子輸在了起跑線上，因?yàn)楹ε驴疾簧蠇寢?，每天?duì)孩子說(shuō)的最多的話，就是你一定要努力考上孩子，不焦慮才怪

你有些父母過(guò)于保護(hù)孩子，做什么事兒都要攔著，會(huì)和孩子講所有可能出現(xiàn)的意外，結(jié)果孩子就會(huì)產(chǎn)生過(guò)多的焦慮，質(zhì)疑自己解決問(wèn)題的能力，在自己的世界里躲起來(lái)，變得容易害怕和焦慮

沒(méi)有說(shuō)孩子一定要怎么樣，也沒(méi)有自己的內(nèi)心的恐懼，沒(méi)有這些焦慮孩子，他就很自然地去呈現(xiàn)小學(xué)四年級(jí)龍花兒期末考試德拉斯英語(yǔ)得了六十九分，他有一些小得意的告訴我媽媽，我英語(yǔ)考了六十九分

專家點(diǎn)評(píng)過(guò)度賞識(shí)和不必要的贊美并不能有效表達(dá)你對(duì)孩子的喜愛(ài)，在一定程度上還會(huì)讓孩子過(guò)于依賴外在的評(píng)價(jià)，而沒(méi)有真正投入到事物本身，久而久之，還會(huì)弱化孩子責(zé)任感和上進(jìn)心，缺乏做事的動(dòng)力

三是戶外活動(dòng)特別的少，能玩能吃能睡，孩子自然好，所實(shí)在的我們焦慮自己焦慮孩子，我們放過(guò)了孩子，就是放過(guò)了自己關(guān)于孩子的養(yǎng)護(hù)，第一解壓來(lái)此一事，不是人人都是來(lái)建功立業(yè)的，也不必仍然成功，學(xué)會(huì)安享，生活淳樸質(zhì)樸

于是，大家用自己的焦慮制造到了別人的焦慮，又因?yàn)榻箲]而結(jié)成共同體，到處搜集信息，給孩子報(bào)奧數(shù)伴兒英語(yǔ)伴兒國(guó)學(xué)辦樂(lè)器辦舞蹈辦，還有專門針對(duì)各種考試的刷題辦，我接受初一年級(jí)的時(shí)候會(huì)做關(guān)于課外調(diào)查課外班的調(diào)查

如果父母能善待孩子的真情實(shí)話，承受那些表達(dá)可能帶來(lái)的擔(dān)心難過(guò)，失望，焦慮，甚至是痛苦，孩子就不必選擇隱瞞父母，也就不會(huì)如在黑香父母與孩子間溝通有效信息對(duì)稱，情感通達(dá)就會(huì)成為現(xiàn)實(shí)

孩子對(duì)自己的錯(cuò)誤無(wú)法容忍，孩子過(guò)于追求完美，孩子在考試或者表演之前極度緊張焦慮，孩子對(duì)學(xué)習(xí)和參加的活動(dòng)完全沒(méi)有興趣，父母要在日常生活中傳遞正確的觀念，仔細(xì)觀察孩子積極和老師溝通，找到孩子發(fā)展的三個(gè)區(qū)，盡量讓孩子在挑戰(zhàn)區(qū)里發(fā)揮最大的潛力

上學(xué)前，孩子要表學(xué)英語(yǔ)，幼兒園的英語(yǔ)注重聽說(shuō)的訓(xùn)練，說(shuō)的內(nèi)容以日?？谡Z(yǔ)為主，拼寫不做過(guò)多的要求，為了能更好的與小學(xué)英語(yǔ)接軌，我們對(duì)父母的建議是一要讓孩子有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在日常生活中，運(yùn)用孩子學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)單詞，和孩子一起吃飯，游戲，送孩子上學(xué)等

孩子自己會(huì)調(diào)整過(guò)來(lái)，我們說(shuō)跟孩子出現(xiàn)的這種開學(xué)綜合征，我們家長(zhǎng)的不必要說(shuō)過(guò)于緊張。一般情況這個(gè)開學(xué)綜合癥，它只會(huì)持續(xù)一周左右的時(shí)間，就一周以后，大多數(shù)的孩子會(huì)慢慢的調(diào)整過(guò)來(lái)

專家點(diǎn)評(píng)過(guò)度的賞識(shí)和不必要的贊美并不能有效地表達(dá)你對(duì)孩子的喜愛(ài)，但一定程度上還會(huì)讓孩子過(guò)于依賴外在的評(píng)價(jià)，而沒(méi)有真正投入到事物本身，久而久還會(huì)弱化孩子的責(zé)任感和上進(jìn)心，缺乏做事的動(dòng)力

由于焦慮的孩子過(guò)于敏感，就會(huì)放大危險(xiǎn)，或者是錯(cuò)判過(guò)度拉響警報(bào)，加大警報(bào)級(jí)別。安全系統(tǒng)運(yùn)行的第三個(gè)階段是理性評(píng)估，由主宰邏輯語(yǔ)言分析的理智腦，負(fù)責(zé)焦慮的孩子，他們的情感腦主宰了理智腦負(fù)責(zé)，最終決定

如果孩子違約，如果他背離了生活規(guī)則和學(xué)習(xí)規(guī)則，家長(zhǎng)可以讓孩子直接接受懲罰，并不需要在孩子面前喋喋不休地勸說(shuō)喋喋不休，不如三言兩語(yǔ)，無(wú)論家長(zhǎng)還是教師，都不必過(guò)于依賴語(yǔ)言的勸說(shuō)