孩子對(duì)英語(yǔ)厭煩的原因分析

先要看到孩子在學(xué)習(xí)中會(huì)有不同的情緒，有一些行為會(huì)帶來(lái)喜歡的情緒，有一些會(huì)帶來(lái)厭煩的情緒，要分別對(duì)對(duì)，不要一概否定厭煩的情緒，再找到辦法去分析，改變第二種方法，錨定成功體驗(yàn)

對(duì)待學(xué)習(xí)也一樣，先要看到孩子在學(xué)習(xí)中會(huì)有不同的情緒，有一些行為會(huì)帶來(lái)喜歡的結(jié)局，有一些會(huì)帶來(lái)厭煩的情緒，要分別對(duì)待，不要一概考定厭煩的情緒，再找到辦法去分析，改變第二種方法，錨定成功體驗(yàn)

或者說(shuō)一種情感的態(tài)度，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，經(jīng)?？赡苡泻芏嗟耐瑢W(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)抱有一種不太喜歡，甚至有些特別是小年級(jí)比較小的學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)可能會(huì)比較厭煩，厭惡，因?yàn)樗鄬?duì)于數(shù)學(xué)相對(duì)于英語(yǔ)而言，它需要背誦的東西實(shí)在太多了

一旦這種條件性情緒反應(yīng)形成以后，每一次學(xué)英語(yǔ)時(shí)，這種厭煩情緒就會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)在厭煩情緒的推動(dòng)下，思維指向消極甚至停頓，從而導(dǎo)致往往同學(xué)學(xué)英語(yǔ)低效低，能在于生活中的事情

希望能夠全方位的提高孩子的聽(tīng)說(shuō)，讀寫各方面的智慧與鬼英語(yǔ)是一家專注于五到十六歲少兒英語(yǔ)實(shí)習(xí)的在線外教一對(duì)一英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)智慧，選擇在線英語(yǔ)培訓(xùn)，李震先生也射出了氣癥的原因

以后每一次學(xué)英語(yǔ)時(shí)，這種厭煩情緒就會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)在厭煩情緒的推動(dòng)下，思維指向消極甚至停頓，從而導(dǎo)致王朗同學(xué)學(xué)英語(yǔ)低效低能在于生活中的事情，比如考試，成績(jī)偏低，影響升學(xué)等，以及其自己的評(píng)價(jià)互相推動(dòng)，演變成了仇恨英語(yǔ)的心理結(jié)構(gòu)

分析原因當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有不誠(chéng)實(shí)的言行時(shí)，要冷靜的聽(tīng)孩子的想法，分析原因，對(duì)癥下藥，切不可急躁，粗暴，進(jìn)行打罵，體罰等，這樣只會(huì)適得其反，造成孩子為了躲避責(zé)罵，打罵而說(shuō)謊

此外，家長(zhǎng)對(duì)孩子在少兒階段，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)重視程度也在不斷攀升中，高考英語(yǔ)改革政策及分析在題之內(nèi)，傳統(tǒng)的應(yīng)試學(xué)習(xí)方法在英語(yǔ)這一刻將被淘汰，中高考將更加貼近專業(yè)的托福和雅思的考試

找到解決的方法對(duì)待學(xué)習(xí)也一樣，先要看孩子在學(xué)習(xí)中會(huì)有不同的情緒，有一些行為會(huì)帶來(lái)喜歡的情緒，有一些會(huì)帶來(lái)討厭的情緒，要分別對(duì)待主要一概否定厭煩的情緒，再找辦法去分析，改變第二種方法

把英語(yǔ)成績(jī)提上去，可是他發(fā)現(xiàn)自己控制不了自己的情緒和思維，明知道英語(yǔ)的重要性。但是只要一進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情境，他就自動(dòng)產(chǎn)生焦慮，厭煩的情緒努力了很久，效果卻維護(hù)其微

上學(xué)前，孩子要表學(xué)英語(yǔ)，幼兒園的英語(yǔ)注重聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練，說(shuō)的內(nèi)容以日?？谡Z(yǔ)為主，拼寫不做過(guò)多的要求，為了能更好的與小學(xué)英語(yǔ)接軌，我們對(duì)父母的建議是一要讓孩子有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在日常生活中，運(yùn)用孩子學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)單詞，和孩子一起吃飯，游戲，送孩子上學(xué)等

在這里，我們從第一層往上來(lái)分析一下英語(yǔ)單詞記不住的原因系統(tǒng)，找個(gè)不需要英語(yǔ)四六級(jí)，一輩子不跟英語(yǔ)打交道的工作，普普通通安安分分的過(guò)一生就算了身份，我是英語(yǔ)白癡，我是詩(shī)意大師，我天生記憶力就不好，我學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有天賦，我太笨

我努力去對(duì)別人好，無(wú)論那個(gè)人是誰(shuí)，無(wú)論我再喜歡的一個(gè)人，我再想對(duì)他好的一個(gè)人，我都杜絕不了自己厭煩，他都杜絕不了某一個(gè)時(shí)刻厭煩他，誰(shuí)不愛(ài)自己的小孩，想想我們煩這個(gè)孩子的事兒都覺(jué)不得

豆媽補(bǔ)充到，隨著年紀(jì)升高，學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的增大，孩子學(xué)英語(yǔ)的積極性逐漸下降，其主要原因是單詞記不住，但小學(xué)英語(yǔ)必不像中學(xué)英語(yǔ)有深學(xué)的壓力，需要將單詞教學(xué)力為重中之重

孩子知道學(xué)習(xí)情況橫向和同學(xué)比了解孩子在班級(jí)年級(jí)的大體位置，縱向和孩子過(guò)去的成績(jī)比看孩子是進(jìn)步了，還是退步了，無(wú)論是進(jìn)步了還是退步了，都要認(rèn)真分析原因，可以主動(dòng)找班主任或代課老師談?wù)?，?tīng)聽(tīng)他們對(duì)孩子的分析和建議