共同要素說

順向遷移和逆向遷移，一般遷移和特殊遷移，近遷移與遠遷移等遷移的基本理論主要有形式訓練說共同要素說經(jīng)驗類話說，關(guān)系轉(zhuǎn)換說與認知結(jié)構(gòu)說影響千里的主要因素有學習材料的相似性，原有認知結(jié)構(gòu)

補充形式訓練說匹配的是一般前移，因為一般前移的內(nèi)容是方法技能方法，既能太方法，技能態(tài)度，原理，原則，方法，健康態(tài)度，原理原方法，金融態(tài)度，原理原則是共同要素說或相同要素說代表人物是桑黛克或物的沃斯

題海戰(zhàn)術(shù)那解題能力就會提升，但是它缺乏科學依據(jù)，因為沒有做實驗形式訓練說匹配的是一般前，它就是共同要素說或者叫相同要素說代表人物是喪代可惡的沃斯臟代扣五的沃斯實驗室形狀實知覺實驗用實驗否定了刑事訓練書

他是現(xiàn)代版的共同要素說，因為這個反而是遷移理論的話和前面的共同要素說你會發(fā)現(xiàn)，只要是兩個學習任務(wù)，兩個人比較相似，于是它就有可能會發(fā)生遷移，不相似的話，還遷移的可能性就比較小，只不過還就是我們的現(xiàn)在遷移理論

關(guān)系轉(zhuǎn)化說批判的是共同要素說關(guān)系轉(zhuǎn)化說克勒在認知結(jié)構(gòu)遷移理論代表人物奧蘇貝爾認知結(jié)構(gòu)遷移理論代表人物奧蘇貝爾代表人物首選奧蘇貝爾，如果我沒有奧蘇貝爾次選，布魯娜認為一切有意義的學習都是在原有認知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的

該理論強調(diào)，社會交互作用與合作學習促進遷移的產(chǎn)生考題鏈接早期的遷移理論主要包括形式訓練，說共同要素說經(jīng)驗類話說，關(guān)系轉(zhuǎn)換說四，如何有效促進學生的學習遷移，在具體的教學活動中，應(yīng)該充分考慮影響遷移的各種因素