小學(xué)英語學(xué)科融合實踐作業(yè)

符合型教學(xué)資源與交叉學(xué)科融合教育理念滲透其中，巧妙融合學(xué)科多個價值目標，多項關(guān)鍵能力，采取思維活動和社會實踐活動融合方式呈現(xiàn)，通過課程內(nèi)容活動化活動內(nèi)容，課程化設(shè)計，實現(xiàn)了價值性與知識性，主導(dǎo)性與主體性顯性教育與隱性教育理論性與實踐性相統(tǒng)一，教師精心設(shè)計作業(yè)提高作業(yè)針對性與有效性也有重要啟示

學(xué)教小助手智慧和技術(shù)賦能教學(xué)，拓展學(xué)科融合世界創(chuàng)新，助力學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)給予大單元教學(xué)理念，靶向?qū)W科核心素養(yǎng)，通過跨學(xué)科融合整體設(shè)計，學(xué)科基礎(chǔ)性和拓展性作業(yè)，豐富作業(yè)形式

教育部基礎(chǔ)教育司表示，要著力強化學(xué)生作業(yè)管理，不利布置分層次作業(yè)彈性作業(yè)，個性化作業(yè)，注重設(shè)計探索性作業(yè)實踐性作業(yè)，探索跨學(xué)科作業(yè)綜合性作業(yè)，堅決克服機械無效作業(yè)

深入研究如何在備課備教備作業(yè)中實現(xiàn)跨學(xué)科融合，憑借學(xué)科間相近關(guān)聯(lián)對比與互補關(guān)聯(lián)，在各學(xué)科知識之間創(chuàng)建一以連接，凸顯學(xué)科育人功能，讓宏觀的欲全面而有個性的人成為教師的共識

情境創(chuàng)設(shè)生活化營造，培育學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂氛圍?；顒舆x擇生活化，形成培育核心素養(yǎng)的課堂參與問題，設(shè)計，生活化激發(fā)，培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂思考，練習(xí)，選用生活化，達成培育學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂，鞏固課后拓展課外實踐性作業(yè)知行統(tǒng)一，促進學(xué)科核心素養(yǎng)

其中，獨立型性健康教育課程可以分為性健康教育學(xué)科課程和性健康教育普通課程，以急性健康教育環(huán)境課程現(xiàn)健康教育融合型課程，也可以分為學(xué)科課程中的融合和課，活動課程中的融合以及環(huán)境課程中的融合

另外，編輯還要使自己從經(jīng)驗型編輯成長為理論實踐結(jié)合型編輯博包括除特定學(xué)科知識外，特定專業(yè)學(xué)科知識和編輯知識以外的社會科學(xué)，自然科學(xué)知識以及相關(guān)的市場知識，法律知識，網(wǎng)絡(luò)知識，多媒體融合知識等等

用來謀生長時期從事的具體業(yè)務(wù)作業(yè)規(guī)范審核技術(shù)實踐中審核員能力，通常指通用能力加某學(xué)科的水平，加某一特定領(lǐng)域的知識和技能，后者中的學(xué)科和特定的知識和技能均涉及了某一專業(yè)

再往下看就是課外語文作業(yè)要根據(jù)語文課程標準體現(xiàn)語文學(xué)科特點，以語文素養(yǎng)為導(dǎo)向，突出綜合性和實踐性。緊扣學(xué)段要求和學(xué)生內(nèi)容設(shè)計的精心設(shè)計，作業(yè)類型多樣適量，這都是官方化

認識和實踐既融合的客觀又融合的主觀，但是這個認識更多的是融合的客觀，但實踐里面也包含客觀和主好答題的第二點，主觀和客觀的常見認知和實踐的矛盾是認知過程中基本勞動

四，請結(jié)合自己專業(yè)特點以及教育技術(shù)實踐經(jīng)驗談?wù)?。作為未來教師如何將教育技術(shù)融合到自己學(xué)科教學(xué)之中，自己回答教育技術(shù)是指為了促進學(xué)習(xí)對有關(guān)的過程和資源進行設(shè)計，開發(fā)，利用管理和評價的理論與實踐

學(xué)校課程建設(shè)工作坊，學(xué)校課程方案研制、工作手冊，深度學(xué)習(xí)的實踐，使學(xué)科實踐、學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革，學(xué)業(yè)標準與教學(xué)指導(dǎo)，作業(yè)設(shè)計與命題研究，綠色成長學(xué)，科德育教師培育者引導(dǎo)力，參與式工作，坊、互動式教研模式等等

所謂整合，就是根據(jù)綜合實踐活動課程目標進行整體設(shè)計，使校內(nèi)外各種教育資源在教室與學(xué)生學(xué)科理論知識與實踐活動，技能、學(xué)習(xí)活動過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，各指定活動領(lǐng)域等方面實現(xiàn)融合

所謂整合，就是根據(jù)綜合實踐活動課程目標進行整體設(shè)計，使校內(nèi)外各種教育資源在教室與學(xué)生學(xué)科理論知識與實踐活動，技能、學(xué)習(xí)活動過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，各指定活動領(lǐng)域等方面實現(xiàn)融合

我們還要感謝各項目學(xué)科組成員，各位學(xué)科組成員根據(jù)深度學(xué)習(xí)的理論框架和實踐模型，結(jié)合各學(xué)科特點編寫學(xué)科科學(xué)指南，開展學(xué)科教學(xué)指南的實踐工作，進一步驗證和豐富了深度學(xué)習(xí)的理論框架和實踐模型