小學英語德育范疇

幼兒園目標的結(jié)構(gòu)從心理結(jié)構(gòu)上以布魯姆的心心發(fā)展的整體結(jié)構(gòu)為框架，可以分為認知領(lǐng)域的目標，情感領(lǐng)域的目標，技能領(lǐng)域的目標，從教育的范疇上可以分為體育目標，治愈目標，德育目標

德育的目標與內(nèi)容一德育目標概念德育目標是教育者依據(jù)教育目的，通過德育活動在受教育者品德形成發(fā)展上所要達到的總體規(guī)格要求及德育所要達到德育期，目的或結(jié)果具體落實到德育內(nèi)容上德育目標的地位

品德是個體現(xiàn)象教育學，心理學研究范疇不同，在研究范圍不同，道德的范圍大，一般品德的范圍小，而具體道德的范圍大而一半挑翻翻，這是第三個品德和道德之間的關(guān)系，再就是品德和德育之間的關(guān)系

校會幫會州會城會實施政策會議，班主任工作社會實踐活動，課外校外活動，共青團及少先隊組織的活動第七章德育第五節(jié)德育模式此為低評考點。德育模式是指在德育實施過程中，道德育德育理論德育內(nèi)容，德育手段，德育方法，德育途徑的某種組合方式

參考點德育理論德育過程的基本規(guī)律中功點播該部分知識實際是德育基礎(chǔ)知識，考生需要掌握德育的理論德育過程及其基本規(guī)律，品德構(gòu)成要素，對于德育理論部分能夠結(jié)合實際做出正確判斷

在學校進行得益德育的目標與內(nèi)容，德育是教育者依據(jù)教育目的，通過德育活動在受教育者品德上形成在受教育者品德形成發(fā)展上所要達到的總體規(guī)格要求，也就是德育所要達到德育期目的或結(jié)果

之中寓德育于教學之中，寓德育于集體之中，欲德育一活動之中，寓德育于教學之中，寓德育于集體之中。二學生在活動和交往中必定受到多方面的影響，品德形成是學生能動地接受多方面

德育過程的構(gòu)成要素，那主要是教育者德育內(nèi)容和德育方法。最后一個是德育過程的一般規(guī)律口訣叫做四活動轉(zhuǎn)長期德育過程，內(nèi)涵，德育過程及思想品德教育過程是教育者把一定社會的思想道德規(guī)范轉(zhuǎn)化成受教育者個體思想品德的過程

赫爾巴特說的德育的價值屬性，德育對平行系統(tǒng)的作用，赫爾巴特教育型功能，德育的內(nèi)容選擇德育內(nèi)容的依據(jù)，首先直接決定德育內(nèi)容的是德育目標，決定得益內(nèi)容的深度和廣度的是受教育者身心發(fā)展特點

從以上著作可以看出，這一階段德育學科發(fā)展的重要特征是德育學科群日益龐大，德越交叉學科研究日益增多，德育學科對現(xiàn)實德育問題的關(guān)照日益凸顯，國外德育學科發(fā)展的最新成果不斷引入

好革育過程的概念會考辨析題那再往下德育過程的結(jié)構(gòu)，那德育過程的結(jié)構(gòu)選擇題，德育過程的結(jié)構(gòu)，三個方面的四個方面的結(jié)構(gòu)作為過程的結(jié)構(gòu)，或者說德育過程的四要素四個方面

下面最后一點是杜威的德育論也是批判觀點評價來說的批判。兩點觀點有四點德育的基礎(chǔ)，德育的目的，德育的途徑，德育的方法評價有五個詮釋優(yōu)點批判一和二一講述法二個人主義

歷史時期德育的內(nèi)容形式不同，社會中德育體現(xiàn)不同階級的需求，不同歷史時期，不同民族，社會乃至國家等于原則等于內(nèi)容方法有共同性，繼承性就是德育原則，方法，這些都是有繼承的德育的意義

結(jié)合杜威德育理論的分析，反觀我國教育的現(xiàn)狀。在進行德育時，應注意以下幾個方面一共有四個方面，一由單向灌輸轉(zhuǎn)向雙向互動，實現(xiàn)德育民主化由封閉轉(zhuǎn)向開放，實現(xiàn)德育實踐化由分離轉(zhuǎn)向融合，實現(xiàn)德育科學化

換言之，德育過程是教育者與受教育者雙方借助德育內(nèi)容與德育方法進行師教傳道與受教，養(yǎng)受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動過程。如道德法治課教師把該課程中蘊含的道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為學生的內(nèi)在品德的過程，就是學校的德育過程