孩子小學英語能聽懂嗎

一年級三班有一個叫周和的小姑娘，他的媽媽就做了一個很漂亮的榜樣，開始的時候是孩子剛進入一年級，媽媽發(fā)現(xiàn)孩子在幼兒園學習的英語基礎和我們一年級的小學英語課本完全不兼容，反而占據(jù)了孩子的英語思維空間

上學前，孩子要表學英語，幼兒園的英語注重聽說的訓練，說的內(nèi)容以日?？谡Z為主，拼寫不做過多的要求，為了能更好的與小學英語接軌，我們對父母的建議是一要讓孩子有學習英語的興趣。在日常生活中，運用孩子學習過英語單詞，和孩子一起吃飯，游戲，送孩子上學等

豆媽補充到，隨著年紀升高，學習內(nèi)容難度的增大，孩子學英語的積極性逐漸下降，其主要原因是單詞記不住，但小學英語必不像中學英語有深學的壓力，需要將單詞教學力為重中之重

如果你想把孩子培養(yǎng)成一個在未來非常優(yōu)秀的人，也許最開始的時候要走一段很難的路，比如和他一起重新學習小學，數(shù)學，小學英語，絕大部分父母已經(jīng)沒有能力輔導四年級以上的孩子了，但可以選擇跟他一起學習

小學有個魯教版，有個仁教版，他的小學英語一個是六百多個單詞，一個是八百個單詞，他們的句子都是上百個說，我們好讓教學遠見兒，我們自己的遠見兒就有一千個單詞，一千個句子了，這不是我們的指標，這只是我們磨耳頭，我們不要求孩子怎么樣，必須我們教學量全都突過了

小學英語多模態(tài)讀后活動的設計，江蘇省高郵市教育體育局教科部喬繼華讀后活動是語篇教學中讀前與讀中環(huán)節(jié)的拓展，多模態(tài)的合理運用，決定著讀后拓展的廣度，深度，效度及學生的發(fā)展

游戲教學法還有一個是情靜教學法，還有是教育序，交際教學法和任務性教學法，小學英語言知識教學由語音教學，詞匯教學，語法教學，功能教學，后話題教學，其中與你教學語音教學有語音訓練方法和語音教學策略

如果家長講道理孩子能聽進去，家長就可以和孩子分析懶惰的利害關系，但有些孩子估計家長講道理可能是不會聽的，我們可以借助書籍借助影視借助這個老師，讓孩子明白我們要克服懶惰

我給大家講一下，因為兩歲到八歲，不管是語文還是因為都是孩子的敏感的一個關鍵期，能聽懂我們家人們能不能聽懂龍老師能聽懂我們家人聽不懂的龍老聽懂的就去拍，聽不懂的龍老師也沒辦法了

雖然每個孩子都希望得到別人的肯定，但如果家長只是為了夸耳夸孩子，一下子就能聽得出來。家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子的進步，看到孩子的努力，用欣賞的眼光看待孩子，這樣說出來的話，才是帶有真情實感

第三，懶得嘮叨。一般媽媽都是比較喜歡嘮叨的，主要是覺得跟孩子講道理，讓孩子懂事兒，但你講得很精彩，孩子不一定能聽得進去，有的甚至愛答不理的時間長了，你的嘮叨反而不起作用了孩子

爸爸要進監(jiān)獄，怎么和孩子說不告訴孩子真相會給孩子帶來更大的忐忑。觀用孩子能聽懂的語言，告訴孩子一幾個，第二點誰都有可能換犯錯，犯了錯就要接受懲罰犯錯并不可恥也不全

龍老師我發(fā)現(xiàn)我用了外在動力培養(yǎng)我孩子的閱讀，培養(yǎng)我家孩子的學習，但我們家孩子內(nèi)在動力不足親愛的爸爸媽媽們，我們要去尋找其中哪個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，哪個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了培養(yǎng)我們孩子內(nèi)在動力的問題能聽懂

三，長期客氣我要不能聽孩子的心聲而不設計有評論孩子，因為我覺得明天才是最好的溝通是從其開始，我要不條件的去愛那孩子本來的樣子，而不是去愛人，他才的樣子，因為我覺得

如果一個家長他可能聽過一些課程，他認為孩子要多贊美，多表揚，就一味的去表揚孩子，甚至這個孩子不值得表揚地方，我們也在表揚。我相信對孩子來說，也許不能夠給他帶來一些正面的力量，反而讓他覺得你這個很虛假