生活的反思

另一方面，教師在回溯性備課中對(duì)幼兒在一日生活中的狀態(tài)，學(xué)習(xí)和發(fā)展的反思，自己觀察，傾聽(tīng)幼兒能力的反思，自己支持幼兒一日生活做法的反思，自己與幼兒的互動(dòng)，對(duì)話，方式的反思等，成為對(duì)課程實(shí)施路徑和實(shí)施效果的動(dòng)態(tài)評(píng)估

除了以上十個(gè)原則，你還可以進(jìn)一步修煉日反思，周反思和月住反思如何反思，我在后面的章節(jié)有詳細(xì)的解讀，你還可以嘗試早睡早起過(guò)晚時(shí)，早午的生活，早起后花十五分鐘反思做計(jì)劃

當(dāng)兒童快樂(lè)的沉浸在自己的生活中時(shí)，和他們一起快樂(lè)，為童年喝彩，與兒童呆在一起，反思自己是如何觀察兒童，并如何向他們學(xué)習(xí)的反思目的，反思自己的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)經(jīng)歷要做什么

反思可以剛好的理解和思考自己的生活，當(dāng)我們的過(guò)去一下，和江南還聯(lián)系在義氣，讓自己做得更好，掌握反思好習(xí)慣，掌握反思的方法可以讓我們更好的進(jìn)行反思，一定的思維方一選擇發(fā)生在自己身上的某件事情，不易事情的經(jīng)過(guò)

我都要力勸你有意思的駕馭時(shí)間，在你生活中安排出，可以反思爭(zhēng)診，斷往前邁進(jìn)的空間。懂得反思的公司，除了將反思空間融入你的職業(yè)生涯之外，你也應(yīng)該將這種思維習(xí)慣融入整個(gè)公司之中

有時(shí)幾句話有時(shí)上千字通過(guò)反思，我發(fā)現(xiàn)很多沒(méi)想明白的事情，在反思的時(shí)候想清楚了很多模糊的概念，在反思的時(shí)候便清晰了很多看似并不關(guān)聯(lián)的的事情，居然找到了底層的聯(lián)通，持續(xù)反思，讓我對(duì)生活細(xì)節(jié)的感知能力變得越來(lái)越強(qiáng)

五，教學(xué)反思的類型一教學(xué)前反思教學(xué)中反思教學(xué)后反思。根據(jù)教學(xué)的基本流程，教學(xué)反思可分為教學(xué)前反思教學(xué)爭(zhēng)反思教學(xué)后反思教學(xué)前反思是教師在課前思考如何組織教材課堂中應(yīng)重視的內(nèi)容，具體實(shí)施辦法學(xué)生的需要和滿足這些需要的具體目標(biāo)以及達(dá)到這些目標(biāo)所需要的動(dòng)機(jī)

作者的兩個(gè)著眼點(diǎn)實(shí)際上應(yīng)該是同一個(gè)不可分割的著眼點(diǎn)，既有沉思準(zhǔn)備好的實(shí)踐或者對(duì)實(shí)踐的沉思，它既是深?yuàn)W的道理，同時(shí)也是某種經(jīng)過(guò)反思的生活形式，如蘇格拉底所說(shuō)的未經(jīng)反思的生活是不值得過(guò)的

在生活當(dāng)中還會(huì)發(fā)生主動(dòng)性的和交互性的反思，比如我們?cè)谧瞿臣碌耐瑫r(shí)還停下來(lái)反思，所有的這些反思形式通常就構(gòu)成了我們與孩子的生一行動(dòng)前的反思，能使我們對(duì)各種可能的選擇仔細(xì)的進(jìn)行反思，決定行動(dòng)路線，計(jì)劃我們需要做的各種事情以及期望我們和他人由于我們計(jì)劃的行動(dòng)結(jié)果而可能得到的經(jīng)歷，行動(dòng)前的反思有助于我們以一種有組織的決策性的，有被無(wú)患的方式處理情境和與人相處

行為存在的本質(zhì)就在于，他只能在進(jìn)行中被體驗(yàn)，并且在反思中被給予行為，永遠(yuǎn)不可能在某種形式的感知生活觀察。無(wú)論是外感之還是內(nèi)感之中，被給予反思的知識(shí)伴隨著行為，但不把它對(duì)象化注釋摘自舍樂(lè)，但舍樂(lè)在這里所說(shuō)的最后一句話，反思的知識(shí)伴隨的行為

從一開(kāi)始，我就已經(jīng)通過(guò)對(duì)曾經(jīng)經(jīng)驗(yàn)過(guò)這個(gè)過(guò)去的曾是他的意象，主觀的我進(jìn)行反思，以當(dāng)然是十分模糊的表象和存在設(shè)定進(jìn)行著反思，以一種獨(dú)特的行為，從曾是我的過(guò)去的模糊的過(guò)去，獲得我的過(guò)去的生活，作為處于我的被體驗(yàn)的，客觀性的關(guān)聯(lián)之中的生活

他是不是一個(gè)好生活，在某些程度層面上會(huì)給我們特別明確的感知，雖然他是反思的，雖然好生活是一個(gè)反思需要溝通交流的，但其中的某一些機(jī)制其實(shí)是有非常明確的感知作為基礎(chǔ)的

一，按照反思的時(shí)間，有教學(xué)前反思教學(xué)中反思教學(xué)后反思教學(xué)反教、學(xué)前反思教學(xué)前反思要求教師在前一階段的教學(xué)工作的信息收，集、分析和總結(jié)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)并積累他人就有重的長(zhǎng)處

前面所講，今天我繼續(xù)給大家分享越反思過(guò)去的一個(gè)月計(jì)劃未來(lái)三個(gè)月到一年，視角的擴(kuò)大可以讓我們把工作和生活安排得更加游刃有余日。我們反思過(guò)去一天計(jì)劃未來(lái)兩周周，我們凡是過(guò)去一周

當(dāng)然，如果你才接觸到這些日反思周反思月反思年反思的事件，管理理論和技巧，你也不用著急，先從日反思開(kāi)始做，你只有把日反之持續(xù)做一周，你再去做做周反思當(dāng)周反是做了四周，你還是做月反思，做了十來(lái)個(gè)月以后，你再做年反思