多樣的小學(xué)英語(yǔ)課堂

對(duì)中小學(xué)的一項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查演調(diào)查結(jié)果也顯示，學(xué)生認(rèn)為他們喜歡課堂活動(dòng)的重要原因是課堂活動(dòng)多樣化，這種多樣化包括活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)形式，活動(dòng)方法，活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)，活動(dòng)，主體活動(dòng)評(píng)價(jià)等方面的多樣化

到二十世紀(jì)前半葉，地理教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展，各國(guó)的中小學(xué)地理課程也是多種多樣，特別是在歐洲國(guó)家，英國(guó)，德國(guó)，法國(guó)，意大利等國(guó)家小學(xué)起就開設(shè)地理課課時(shí)比重較大，如德國(guó)中小學(xué)地理占總課時(shí)的比例均為百分之七

比如網(wǎng)紅臉的大量出現(xiàn)外貌多樣性的上市，比較容易識(shí)別和警惕，人的工作觀是否具有多樣性，也很容易識(shí)別。越來(lái)越多的年輕人開始厭倦，從重點(diǎn)小學(xué)到重點(diǎn)中學(xué)，再到重點(diǎn)大學(xué)，再找一份所謂的好工作

第一章改進(jìn)實(shí)踐中小學(xué)教育科研的指向科研星象小心科研近年來(lái)已經(jīng)成為中小學(xué)的共識(shí)，各學(xué)校從自身的立場(chǎng)出發(fā)，從事了多種多樣的科研不動(dòng)，并且這些科研活動(dòng)在部分學(xué)校已成為發(fā)展的動(dòng)力與保障

教學(xué)實(shí)施英語(yǔ)課堂教學(xué)能力，英語(yǔ)課堂教學(xué)的基本課程，從語(yǔ)言知識(shí)的角度，可以劃分為語(yǔ)音教學(xué)，詞，匯教學(xué)，語(yǔ)法教學(xué)，從語(yǔ)言技能角度，可以劃分為聽(tīng)力教學(xué)，口語(yǔ)教，學(xué)、閱讀，教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化評(píng)價(jià)主體的多元化設(shè)置，教師，家長(zhǎng)，同學(xué)以及學(xué)生本人都可以作為評(píng)價(jià)者，可以綜合運(yùn)用教師評(píng)價(jià)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，學(xué)生相互評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等方式

這要求英語(yǔ)課堂要保證讓所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，盡可能地開展面向全體學(xué)生的活動(dòng)全體性要再進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)和技能教學(xué)的同時(shí)，關(guān)注過(guò)個(gè)過(guò)程，關(guān)注過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育全面性

這些生物在學(xué)生的生活中經(jīng)常見(jiàn)到他們有一些初步的認(rèn)識(shí)，因此，通過(guò)紅桿上認(rèn)識(shí)多種多樣的生物，符合小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，這是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)，通過(guò)就主要概念八的學(xué)習(xí)

這包括五種內(nèi)部五種之間和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，一般來(lái)說(shuō)，有三個(gè)水平及遺傳多樣性，五種多樣性生態(tài)系統(tǒng)與景觀多樣性，一遺傳多樣性指生物體內(nèi)決定性狀的遺傳音質(zhì)及其主合的多樣性生物遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)，適當(dāng)核糖核酸或者適合核糖和干酸

生態(tài)系統(tǒng)多樣性指生物及其所生存的自然環(huán)境類型的多樣性，物種多樣性和環(huán)境多樣性決定了生態(tài)系統(tǒng)多樣性，遺傳多樣性。生物中的各種特征是由遺傳物質(zhì)決定的，不同生物體內(nèi)遺傳物質(zhì)不見(jiàn)相同

上述不同的教學(xué)過(guò)程，模式和觀點(diǎn)給我們的啟示是一應(yīng)當(dāng)提倡教學(xué)模式的多樣化，不同的教學(xué)模式適應(yīng)不同的教育階段，如幼兒教育小學(xué)，低年級(jí)教育，可適當(dāng)采用活動(dòng)式作為基礎(chǔ)階段的教育

我們小學(xué)除了在課堂上都滲透這種感恩教育外，大都是以活動(dòng)為載體的，是通過(guò)一些形式多樣的少先隊(duì)活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)孩子從身邊的人士開始，學(xué)會(huì)感恩父母，感恩老師，再引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)感恩他人和感恩社會(huì)的

中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理辦法第十一條中小學(xué)校要大力倡導(dǎo)學(xué)生愛(ài)讀書，讀好書，善讀書，可設(shè)立讀書節(jié)，讀書腳等，優(yōu)化校園閱讀環(huán)境，推動(dòng)書香校園建設(shè)，注重開展形式多樣的閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生閱讀興趣

語(yǔ)言既能完整體現(xiàn)在這一體系下，英語(yǔ)課堂教學(xué)必然要求教師設(shè)計(jì)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，不僅要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)技能與能力，同時(shí)更要運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，實(shí)施綜合技能教學(xué)，運(yùn)用多模態(tài)教學(xué)方式，開展閱讀教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力

我國(guó)學(xué)校的德育途徑是廣泛多樣的，具體如下一思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的，有計(jì)劃系統(tǒng)的學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑，學(xué)校以教學(xué)為主，因此思想品德課之外的其他各科教學(xué)是小學(xué)得益最經(jīng)常，最基本的途徑