匆匆課文朗讀

小朋友們，我們的課文朗讀進去開始，這次我朗讀的課文不是可悶，這次快點都是古詩三首三場古詩母先來讀一遍，第一首故事往天門山望天門山，他作者是唐李白天門中斷楚江開碧水東流至此回

從歷史內(nèi)容層面讀，匆匆掠過五四知識青年，忙于追求進步的匆匆身影，從哲學意味層讀匆匆，飽含時間流逝的思辨，從審美意蘊層獨匆匆感受情景交融的意境，豐富的意象，這是一篇耐人尋味的佳作

有了電視之后，則喜歡聽抗電視臺播出的電視散文，總覺得那是一種享受說的征地，唱的好聽，自己也喜歡讀，特別是做了小學語文老師之后，我貝克必先貝朗讀上課必定朗讀，且以為把課文朗讀好了，什么語言理解

實踐活動三建議你這樣品味語言實踐活動四，建議你這樣探究美點創(chuàng)意之六課文朗讀能力訓練說是品情賞景，蜥蜴朗讀，請同學們用富有詩意的語言描述文中的故事朗讀，請同學們從語言品析的角度欣賞人物的情感朗讀，請同學們用探究的眼光

一頓小蜜蜂嗡，大家一起請做工來嗡來，匆匆去匆匆做工喂喂，做工業(yè)，做工信，未農(nóng)天卵好花天暖花好不做鉤，將來哪里過好過都懵，別別做懶懶惰蟲么，問大家一起請做工來匆匆去匆匆做工是做工信委農(nóng)天暖花好不做工將來哪里好過冬溫別做難多重，你叫媽媽和小熊跳舞

重要課文南郊課文的教學需要事前的鋪墊，不介紹作者不介紹背景材料或者課上了一大半，甚至快下課時才穿插介紹有關(guān)背景材料，難點內(nèi)容的品析，動筆寫作的活動，學習方法的運用課文朗讀訓練，教師都不進行視力，甚至要求沒有學習經(jīng)驗的小學生，用自己喜歡的方法去讀書

三易混詞語急急忙忙對比，匆匆忙忙，急急忙忙，只因心急而加快行動側(cè)重于心理急切，如他急急忙忙地吃完飯，向?qū)W校跑去，匆匆忙忙揣重于行動上的快速，如路上的行人匆匆忙忙的趕著回家

從從他愛中明真的是好主意，匆匆和爸爸一起順著藤蔓找到了根部，雖然很難找，又很麻煩，但是匆匆父子倆還是堅持到最后，拔掉了藤蔓的根部，匆匆家的西紅柿農(nóng)場被清理得很干凈了

花了多遠，隱隱約約的看到了遠處表一座島，近處一看是一座閃閃發(fā)光的神奇寶島，他們開心壞了，匆匆和匆匆的爸爸，從島的右側(cè)靠岸的下川，一看，神奇的寶島到處都是閃閃發(fā)光，寶物匆匆高興地蹦起來，大聲喊道真漂亮寶物這么多

用爪子推大灰狼，為什么沒有弄到匆匆的房子，太結(jié)實，全都是磚頭大灰狼為了吃到匆匆，一共想了幾條軌跡，三條炸灰狼和蔥蔥約好幾點去老史家的園子里，扒蘿卜的五點匆匆是幾點起來去拔蘿卜的六點大灰狼的第二條軌跡是什么

如何理解匆匆不暇，草書匆匆不暇草，書言簡意，該詞語一出，為草書的學習與創(chuàng)作提供了多方面的思考，正式給后人提供了廣闊的思考空間，二十的自送到今產(chǎn)物了八百多年，眾說分離莫中，一世未橫云四起

秋唐詩帝面秋思張吉洛陽城里見秋風欲作家書亦萬重，富孔匆匆說不盡，行人臨發(fā)，又開封第二品秋思張錦洛陽城，李建秋風欲作家，書亦萬重，富孔匆匆，風說不盡，行人臨發(fā)又開封

其母治在外六二賢妻匪兄居即相曰雖兄居，即順不害九三賢妻谷之，其遂往列相曰賢妻谷，亦不促致。在在隨人舍以下，也就是征集毀亡，匆匆往重重耳思相約，征集毀亡，未旦害匆匆往來為光大業(yè)

這算又留著一日，我眼面嘆息得是新來的日子的眼，又開始在嘆息里閃過了得逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里，我能做些什么，只有徘徊罷了，只有匆匆在八千多日的匆匆里

小野二郎如今平均只讓客人吃二十分鐘，客人匆匆吞下，帶著他手溫的壽司匆匆被請出金本監(jiān)測郎自己已經(jīng)不動手了，去店里只是視察一下，早已女哲哉，是每周休息一天，每年只休息一周