幼兒怎樣提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

六、幼兒園生態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有育人性。幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)除了為幼兒提供一個(gè)舒適的生活環(huán)境之外，還有還要提供一個(gè)良好的育人環(huán)境，能爭(zhēng)取讓他們的生活經(jīng)驗(yàn)，使他們獲得各種不同的知識(shí)和技能，擴(kuò)展他們的思維

給幼兒自主學(xué)習(xí)的空間越大，幼兒學(xué)習(xí)越自主，他們獲取的經(jīng)驗(yàn)與自身的聯(lián)系越有機(jī)，而教師不斷追隨兒童，為幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)環(huán)境提供反思的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為教師自己提供了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

班級(jí)固然是幼兒一日生活的主要場(chǎng)所，但是幼兒園的所有環(huán)境其實(shí)都應(yīng)該為幼兒發(fā)展服務(wù)的廚房提供的餐點(diǎn)是否衛(wèi)生，干凈，健康，營(yíng)養(yǎng)均衡，后勤部門為幼兒提供的桌椅和床是否合適，有利于幼兒骨骼的健康發(fā)育，形成良好的心體態(tài)

因此，將是要充分尊尊重和理解幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提供材料創(chuàng)造條件建構(gòu)，有效支持幼兒深度學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓幼兒自主選擇自主探索，使幼兒在與環(huán)境的材料的充分互動(dòng)中自己去所去想去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造，幫助幼兒不斷獲得發(fā)展案例

依據(jù)分為兩點(diǎn)，第一個(gè)是幼兒園環(huán)境，滿足了幼兒個(gè)體發(fā)展的需要，主要有以下內(nèi)容大環(huán)境提供了身體正常發(fā)育的保障。大環(huán)境影響心理健康發(fā)展的關(guān)鍵大環(huán)境是影響了社會(huì)性發(fā)展的外部因素

首先是生活環(huán)境與幼兒的情緒和情感，那么生活環(huán)境包括了物質(zhì)，環(huán)境和精神環(huán)境，既要在生活環(huán)，既要在物質(zhì)環(huán)境給它提供良好情緒發(fā)展的一個(gè)基礎(chǔ)，也要在精神環(huán)境給它創(chuàng)造一個(gè)良好的發(fā)展氛圍

因此，剛要強(qiáng)調(diào)環(huán)境是重要的教育資源應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)并有效地利用環(huán)境，促進(jìn)幼兒的發(fā)展指南更是在各個(gè)領(lǐng)域的教育建議中都強(qiáng)調(diào)注意環(huán)境創(chuàng)設(shè)，包括創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)提供活動(dòng)材料，讓幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)

二，閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備目標(biāo)一喜歡聽(tīng)故事看圖書(shū)。教育建議以為幼兒提供良好的閱讀與環(huán)境和條件，如提供一定數(shù)量，符合幼兒年齡特點(diǎn)，富有同去的圖畫(huà)書(shū)提供相對(duì)安靜的地方，盡量減少干擾，保證幼兒自主閱讀

建筑師在進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)怎樣思考，用同樣的眼光審視幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，從幼兒的視角評(píng)價(jià)，空間布置，讓空間設(shè)計(jì)適應(yīng)幼兒的游戲需要和興趣，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒探索光影，聲音，顏色和各種材料

以幼兒感興趣的問(wèn)題引發(fā)活動(dòng)進(jìn)行有效指導(dǎo)，可以歸納為幼兒提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，提供活動(dòng)條件，物質(zhì)的和精神的提供生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒教師與其他媒介的互動(dòng)記錄信息表達(dá)交流

既然幼兒真正成為游戲和學(xué)習(xí)的助人，怎樣才能有效貫徹游戲精神，優(yōu)秀游戲案例大致有兩種做法一是由教師提供蘊(yùn)含教育目標(biāo)內(nèi)容的游戲環(huán)境和玩具材料要給予興趣，自首開(kāi)展游戲活動(dòng)

結(jié)合幼兒的交往經(jīng)驗(yàn)和他討論什么樣的行為受大家歡迎，想要得到別人的接納應(yīng)該怎樣做，幼兒園也會(huì)多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動(dòng)，讓幼兒在具體的活動(dòng)中體會(huì)到合作的重要性

三、怎樣理解幼兒藝術(shù)教育中的模仿，學(xué)習(xí)指南藝術(shù)領(lǐng)域的教育建議中指出，讓幼兒用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作成人不做過(guò)多要求，幼兒繪畫(huà)時(shí)不宜提供泛化，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照泛化來(lái)畫(huà)問(wèn)題

幼兒園應(yīng)當(dāng)將環(huán)境作為重要的教育資源，合理利用室內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的多樣的區(qū)域活動(dòng)空間，提供適合幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富的玩具操作材料和幼兒讀，支持幼兒自主選擇和主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣與探究的愿望

總的來(lái)說(shuō)，幼兒的自我控制能力還是較弱的，因此，對(duì)于組織健康幼兒英語(yǔ)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該采取采用豐富多樣的形式，滿足幼兒凡事都想自己嘗試的愿望，讓幼兒積極參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去