小學英語詞語語境

老師可以通過語境進行詞義教學，因為只有將詞放在一個特定的語境當中，學生才能體會，并且準確理解詞義和掌握詞語的用法，特別是利用語境幫助學生辨別詞義上有細微差別的兩個詞

語義關系如果語境中沒有出現(xiàn)關聯(lián)詞，或者要填入詞語的特征的句子，邏輯關系無所判斷，再以通過很像位置來把握填入的詞語或者橫向的語義關系，由此來尋找提出信息，從而判斷要填入的詞語的特征

有一些褒義詞或者說貶義詞，它要靠跟其他的詞語配合，靠語境的幫助可以變飽為扁，或者說畫扁為寶來改變感情色彩。那么直接反用帶感情色彩的詞語，也可以產(chǎn)生特殊的情味和色彩

二，解釋詞語意義及詳解用法詞語的釋義可以利用形象利用漢字子形，利用近義詞或反義詞，借助舊詞學習新詞，利用語速利用詞組利用上下文語境，利用情景舉例，翻譯法以及利用圖形符號等

二，表達作用詞語的表達作用要結(jié)合語境或主題思想來回答，要達該詞語對表達作者思想感情或主題思想的作用。有時也可以考慮詞語對頸部描寫意境的作用或人物性格刻畫等方面的作用

首先，我們來看第一項原則，詞語示意要準確，說到對詞語的示意，并不是要求老師要每個詞進行細致的解釋，而是必要的時候可以通過各種手段，比如用實物或者圖片等直觀的示意方法，或者是利用語境來解釋詞語等方法

閱讀理解直接提煉要點聯(lián)系文段背景，結(jié)合上下文語境分析指代意圖，分析文章結(jié)構(gòu)把控，把握文章的思路，看文體特征，看關鍵句子，看重點詞語，抓題目，抓中心語，抓中心話題

這種狹義的語境是指上下文廣義的語境，有情情語境，還有語境背景，語境，情景，語境指指，說話時說話，產(chǎn)生說話的，特定的情景交際情景包括交際情景，包括交際場上的交際目的交際方式

在語境中也會發(fā)生變化，我們需要把握詞不離句的原則，通過詞語在句子中的位置作用來判斷詞性，以便于我們對這個詞有更準確的理解和判斷，為我們下一步學習短語和句子成分做好準備

第五章第二節(jié)語境和語句的意義一，語境的類型，一言內(nèi)語境言，外語境與凈值與言語交際活動的環(huán)境，包括言內(nèi)語境和言，外語，境言，內(nèi)語境給予話語內(nèi)部的語言要素相關的語境

怎么能說歡迎各界人士光臨北院同樣的和藥店是一個道理這道題如果一會兒遇后遇到藥店，也是不能貼的意思的一道題，體面的含義在句子當中與其他意思表達不一樣的，在不同的語境當中，同一個詞語，它表達了不同的一些含義

它是通過語言分析具體的感知課文內(nèi)容，把握文章表現(xiàn)出來了作者的觀點態(tài)度，或者是思想傾向，他具體做法是什么樣子的，就結(jié)合語境從句子結(jié)構(gòu)和上下玩兒去深入理解，而疑難詞語和句子的含義

當孩子充分交流時，對話中使用脫離語境的語言并不是什么難事，只要有雙方都熟悉的詞語進行交流就可以父母可以和孩子聊聊一起做某事的經(jīng)歷，孩子最近喜愛的玩具，以前認識的小伙伴等等

現(xiàn)代漢語詞語一直以聲音節(jié)詞語為主，但在當前產(chǎn)生的新詞語中，多音節(jié)詞語明顯增多，打破了漢語詞語，中雙音節(jié)，詞語占主要地位的局面，比如打白條，清廷干部內(nèi)婚媽媽，打靶子，政策，青年志愿者等新詞語的縮略

小學英語多模態(tài)讀后活動的設計，江蘇省高郵市教育體育局教科部喬繼華讀后活動是語篇教學中讀前與讀中環(huán)節(jié)的拓展，多模態(tài)的合理運用，決定著讀后拓展的廣度，深度，效度及學生的發(fā)展