正視孩子的成長(zhǎng)需求英語(yǔ)

孩子數(shù)學(xué)太差，學(xué)不好數(shù)學(xué)，有的家長(zhǎng)說(shuō)孩子不敢開(kāi)口，英語(yǔ)口語(yǔ)一塌糊涂，但孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的恐懼，就像我們對(duì)憑空創(chuàng)造出來(lái)的白衣女子充滿恐懼，一樣會(huì)把自己嚇壞，不敢正視某個(gè)學(xué)科或不敢正視學(xué)習(xí)的道路

了解了什么樣的快樂(lè)，孩子來(lái)說(shuō)是真正的快樂(lè)，那么父母?jìng)兙捅仨氄曇粋€(gè)問(wèn)題，快樂(lè)的成長(zhǎng)也是成長(zhǎng)，凡事成長(zhǎng)必然伴隨著變化而變化，無(wú)論對(duì)兒童還是成人，都不可能是一個(gè)絕對(duì)快樂(lè)的過(guò)程

當(dāng)孩子的精神需求和精神依戀背叛中，當(dāng)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中被家長(zhǎng)正確對(duì)待，他就完成了自己的人格的成長(zhǎng)和建設(shè)，或者說(shuō)他才成長(zhǎng)成健康，獨(dú)立，真正的人，只有成人的孩子才可能成才

成長(zhǎng)和探索是人成長(zhǎng)的基石，是孩子的第二心理需求，也是高層次的需求的背后是認(rèn)可，孩子需要通過(guò)不斷的探索和象征性的游戲來(lái)完成對(duì)世界的探索，并期待父母可以表達(dá)你很棒的認(rèn)可

這些問(wèn)題都深刻地暴露出要正視鄉(xiāng)村現(xiàn)代化發(fā)展的需求，要正視鄉(xiāng)村獨(dú)特的經(jīng)濟(jì)社會(huì)基礎(chǔ)，不能隨意把城市發(fā)展套路嫁接到鄉(xiāng)村發(fā)展的思路上，而應(yīng)尊重鄉(xiāng)村發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，尊重地方百姓的實(shí)際需求

當(dāng)父母修煉好了自己孩子的教育自然水到渠成，很先低頭反思，不斷學(xué)習(xí)成長(zhǎng)教育是一個(gè)不斷試錯(cuò)的過(guò)程，為人父母只有感受正視自己教育的不足，不斷努力提升自己，孩子才能走少走彎路

成長(zhǎng)和探索是人成長(zhǎng)的基石，是孩子的第二心理需求，也是高層次的需求的背后是認(rèn)可，孩子需要通過(guò)不斷的探索和象征性的游戲來(lái)完成對(duì)世界的探索，并期待父母可以表達(dá)你很棒的認(rèn)可

第一個(gè)組織父母是他最親近的人，孩子的心理需求能否得到滿足，父母在當(dāng)中扮演了重要的角色，望子成龍派女成鳳的父母?jìng)?，為了讓我們的孩子健康成長(zhǎng)，請(qǐng)您先了解他的心理需求

他們不僅給孩子提供物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)，以滿足孩子的身體成長(zhǎng)的需要，而且在不同的成長(zhǎng)階段，從精神上滿足孩子不同的成長(zhǎng)需求，比如獨(dú)立，自信，不會(huì)艱險(xiǎn)，不為挫折，勇敢，善良，包容，城市寬容等等

家庭教育是不斷塑造完善和優(yōu)化孩子人格的過(guò)程，是父母能夠遵循孩子的心理發(fā)展規(guī)律，滿足孩子的心理成長(zhǎng)需求，引發(fā)孩子成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，采用科學(xué)有效的教育方式，讓孩子的人格不斷獲得更多積極品質(zhì)的過(guò)程

我們用心理學(xué)家馬斯洛的需求層次理論來(lái)仔細(xì)觀察一下兒童的成長(zhǎng)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子為什么要叛逆。馬斯洛把人類的需求分成生理需求，安全需求，愛(ài)和歸屬感需求，尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)

通過(guò)學(xué)習(xí)積極家庭教育，父母能夠掌握科學(xué)的家庭教育理念和有效方法，了解和遵循孩子的心理發(fā)展規(guī)律，滿足孩子的心理成長(zhǎng)需求，給予孩子充足的心理營(yíng)養(yǎng)，引發(fā)孩子成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力

于是，不足三歲的孩子被送到英語(yǔ)培訓(xùn)班，不足五歲的孩子就要會(huì)做奧數(shù)體，不足十歲的孩子就希望那些鋼琴十幾，這種不尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，亞苗助長(zhǎng)的行為反而把孩子的興趣可天府都扼殺了

家長(zhǎng)具備看到并買滿足孩子需求的能力，就等于孩子在成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中有了心理營(yíng)養(yǎng)，孩子的心理才會(huì)健康，孩子才會(huì)人格健康，各位這樣的孩子才會(huì)有高價(jià)值感，這樣的孩子才會(huì)有安安全感

這時(shí)，我們要思考我們是否跟自己公平了，是否先接納了自己的情緒，是否可以控制住自己的情緒，或者在與自己共情了以后，接納自己了以后，才能真正的做到公平孩子的感受，共情孩子的需求，關(guān)注孩子的需求，與孩子共同成長(zhǎng)