四級(jí)聽(tīng)力錯(cuò)誤總結(jié)分析

你們做論證有效，新分析的時(shí)候都是一個(gè)段落，對(duì)應(yīng)一個(gè)錯(cuò)誤，我們要寫(xiě)錯(cuò)誤，就從第一段看起就好了一個(gè)段落，你總結(jié)出一個(gè)錯(cuò)誤出來(lái)，你不要把上下聯(lián)合起來(lái)，說(shuō)懂了，沒(méi)有，你不要抱上下

還有一個(gè)第三章，第四節(jié)叫分析程序，曾經(jīng)有一年考過(guò)簡(jiǎn)答題，剩下一般以客觀題形式為主。我說(shuō)過(guò)一百次了，簡(jiǎn)答題就是判斷正確錯(cuò)誤加理由客觀題就是判斷正總結(jié)錯(cuò)誤，不用加利用

結(jié)論的反饋性一全面性項(xiàng)目后評(píng)價(jià)既要總結(jié)分析和評(píng)價(jià)投資決策和實(shí)施過(guò)程，又要總結(jié)分析經(jīng)營(yíng)過(guò)程，不僅要總結(jié)分析和評(píng)價(jià)項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益，社會(huì)效益，而且還要總結(jié)分析和評(píng)價(jià)經(jīng)營(yíng)管理狀況

三實(shí)事求是總結(jié)，是對(duì)以往工作的評(píng)價(jià)，必須堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，就像陳云同志所說(shuō)的那樣，是成績(jī)就寫(xiě)成績(jī)是錯(cuò)誤就寫(xiě)錯(cuò)誤是大錯(cuò)誤就寫(xiě)大錯(cuò)誤是小錯(cuò)誤就起小錯(cuò)誤，夸大成績(jī)報(bào)喜不報(bào)憂(yōu)，違反做總結(jié)目的的不良行為

我們說(shuō)小時(shí)候陪孩子做作業(yè)，不是我們要教他怎么讀書(shū)，認(rèn)字兒做題，而是要和孩子一起規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，安排，學(xué)習(xí)科目，一起分析錯(cuò)誤。通過(guò)一起完成這些事情的過(guò)程，讓孩子自己學(xué)會(huì)規(guī)劃，學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)總結(jié)，掌握學(xué)習(xí)方法

為了盡快驗(yàn)證業(yè)務(wù)價(jià)值與增長(zhǎng)，降低試錯(cuò)成本，贏得時(shí)間，小公司必須是不熟不做，大公司也是不熟不做，即使做也要不斷調(diào)整，需要不斷試錯(cuò)企業(yè)對(duì)已經(jīng)發(fā)生的錯(cuò)誤進(jìn)行分析和總結(jié)

你看給大家總結(jié)了對(duì)象，錯(cuò)誤是主觀上搞錯(cuò)了，客觀上打錯(cuò)了錯(cuò)誤發(fā)生在左手時(shí)而打擊錯(cuò)誤是主觀上沒(méi)有錯(cuò)誤，客觀上打偏了錯(cuò)誤，發(fā)生在什么時(shí)候著手之后，那下一個(gè)問(wèn)題是因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤

巴菲特也說(shuō)過(guò)，投資人幾乎無(wú)需做對(duì)什么事兒，只要能夠避免犯重大錯(cuò)誤，霍華德認(rèn)為錯(cuò)誤有兩種類(lèi)型，分析性的，情感性的，畫(huà)的，特別重視，分析型的錯(cuò)誤，有一種分析性的錯(cuò)誤，它稱(chēng)之為想象無(wú)能

你可以通過(guò)列舉和分析其他人的是非來(lái)烘托出被批評(píng)者的錯(cuò)誤，可以通過(guò)被批評(píng)者自身以往的經(jīng)歷來(lái)烘托出他現(xiàn)在的錯(cuò)誤，也可以通過(guò)列舉和分析哪些是錯(cuò)誤的來(lái)烘托出被批評(píng)者為什么是錯(cuò)誤的

你可以通過(guò)例舉和分析其他人的是非來(lái)烘托出被批用者的錯(cuò)誤，可以通過(guò)被拼命者自身以往的經(jīng)歷來(lái)烘托出他現(xiàn)在的錯(cuò)誤，也可以通過(guò)例舉和分析哪些是錯(cuò)誤的來(lái)烘托出被批評(píng)者為什么是錯(cuò)誤的

比如你可以通過(guò)列舉和分析其他人的是非來(lái)烘托出被批評(píng)者的錯(cuò)誤，可以通過(guò)被批評(píng)者自身以往的經(jīng)歷來(lái)烘托出他現(xiàn)在的錯(cuò)誤，也可以通過(guò)列舉和分析哪些是錯(cuò)誤的。來(lái)洪陀初被批評(píng)者為什么是錯(cuò)誤的

你可以這樣做，通過(guò)列舉和分析其他人的試飛來(lái)烘托出被批評(píng)者的錯(cuò)誤，可以通過(guò)被批評(píng)者自身以往的經(jīng)歷來(lái)烘托出他現(xiàn)在的錯(cuò)誤，也可以通過(guò)列舉和分析哪些是錯(cuò)誤的來(lái)烘托出被批評(píng)者為什么是錯(cuò)誤的

相反的是，分析本是中性詞，并無(wú)保貶之一，但在期勢(shì)中則有些不同分析市場(chǎng)規(guī)律，分析自己的錯(cuò)誤操作，分析優(yōu)秀教育員的特點(diǎn)等等，都是在應(yīng)用分析，而我們幾乎所有人都犯了一個(gè)相同的錯(cuò)誤

說(shuō)把每天的一個(gè)工作做一個(gè)總結(jié)的這樣一個(gè)習(xí)慣，每天總結(jié)自己的收獲，得失一些個(gè)教訓(xùn)等等的，可以把一些個(gè)小的錯(cuò)誤教訓(xùn)，即使把它整理出來(lái)，看得到把它改更以后，同樣的錯(cuò)誤不會(huì)再犯第二次

你不管怎么看真題會(huì)編，你都覺(jué)得每一種題都在老師的總結(jié)的范疇里面，我們就講總結(jié)高位，總結(jié)答題，模板，方法，技巧怎么分析題，我覺(jué)得怎么去分析一個(gè)題干，我覺(jué)得這才是最重要的東西