西游記書本閱讀

你們想一下同樣一個(gè)內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)的或者手機(jī)的閱讀和書本的報(bào)紙的閱讀有差別，以我自己個(gè)人的體會(huì)，因?yàn)槲易约和瑫r(shí)既是讀書，也讀報(bào)紙雜志也是今天大量時(shí)間也在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)閱讀，我自己感受這些閱讀是不一樣的，為什么不一樣手機(jī)上的閱讀

如比較閱讀，在做主題閱讀時(shí)，閱讀者會(huì)讀很多書，而不是一本書，并列舉出這些書之間的相關(guān)之處，提出一個(gè)所有的書都談到的主題，但只是書本字里行間的比較還不夠，主題閱讀涉及的遠(yuǎn)不止此

閱讀是對(duì)精神的刷新，白龍真摯熱愛(ài)閱讀的人是不需要理由的。從書本中獲得的致淡愉悅，足以讓人廢寢忘食，一個(gè)角落，一本書就能筑起一個(gè)完整而繽紛的世界，這也是閱讀有別于其他文物活動(dòng)的根本特征

強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視人文素質(zhì)的教育。但愛(ài)閱讀，愛(ài)學(xué)習(xí)的人會(huì)從書本中從學(xué)習(xí)中吸取很多優(yōu)秀的素質(zhì)理念，書本和學(xué)習(xí)，提醒他如何為人處世，先做人再做事，會(huì)在書本和學(xué)習(xí)中給你無(wú)數(shù)次提醒

愛(ài)閱讀，愛(ài)學(xué)習(xí)的人，會(huì)從書本中從學(xué)習(xí)中吸取許多是優(yōu)秀的樹(shù)之靈驗(yàn)，書本和學(xué)習(xí)會(huì)提醒他如何為等處事，先做人再做事，會(huì)在書本和學(xué)習(xí)中給你讀書，自提醒，幫你不斷去覺(jué)察自己，提升自己，完善自己

二，廣泛的學(xué)習(xí)與閱讀。我們這個(gè)研究工作本質(zhì)上就是學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，也向書本學(xué)習(xí)。除了眼下的當(dāng)下的任務(wù)之外，要進(jìn)行廣泛的閱讀，長(zhǎng)期重要課題的深度閱讀于前瞻思考非常重要，廣泛的閱讀，獨(dú)立的思考，深度的討論與互動(dòng)

在給孩子們讀故事之前，他們熟悉書本的內(nèi)容，對(duì)于里面的角色色和情節(jié)都有著自己深刻的理解，他們會(huì)按照孩子們?cè)陂喿x中所展現(xiàn)出來(lái)的反應(yīng)，及時(shí)的將心的閱讀物，接續(xù)上孩子們的閱讀熱情，延伸孩子們的閱讀思考

如果你想成為一個(gè)智者，那么請(qǐng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在全神貫注的閱讀書本的同時(shí)，應(yīng)該經(jīng)常和尚書本坐下來(lái)思考，或者站起來(lái)邊走邊思考，不論哪種方式都好，但一定要開(kāi)動(dòng)，牢記，沉思斟酌

梳理你的邏輯脈絡(luò)要點(diǎn)，以及一書一圖，整體把握書本當(dāng)中的一個(gè)內(nèi)容，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)，激活之前學(xué)習(xí)的知識(shí)，主動(dòng)閱讀，積極思考雙向閱讀與作者對(duì)話，合理的計(jì)劃，閱讀的進(jìn)度，設(shè)立閱讀計(jì)劃，制定閱讀的目標(biāo)，檢驗(yàn)自己的問(wèn)題是否解決

梳理你的邏輯脈絡(luò)要點(diǎn)，以及一書一圖，整體把握書本當(dāng)中的一個(gè)內(nèi)容，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)，激活之前學(xué)習(xí)的知識(shí)，主動(dòng)閱讀，積極思考雙向閱讀與作者對(duì)話，合理的計(jì)劃，閱讀的進(jìn)度，設(shè)立閱讀計(jì)劃，制定閱讀的目標(biāo)，檢驗(yàn)自己的問(wèn)題是否解決

梳理你的邏輯脈絡(luò)要點(diǎn)，以及一書一圖，整體把握書本當(dāng)中的一個(gè)內(nèi)容，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)，激活之前學(xué)習(xí)的知識(shí)，主動(dòng)閱讀，積極思考雙向閱讀與作者對(duì)話，合理的計(jì)劃，閱讀的進(jìn)度，設(shè)立閱讀計(jì)劃，制定閱讀的目標(biāo)，檢驗(yàn)自己的問(wèn)題是否解決

梳理你的邏輯脈絡(luò)要點(diǎn)，以記憶書一圖，整體把握書本當(dāng)中的一個(gè)內(nèi)容，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)，激活之前學(xué)習(xí)的知識(shí)，主動(dòng)閱讀，積極思考雙向閱讀與作者對(duì)話，合理的計(jì)劃，閱讀的進(jìn)度，設(shè)立閱讀計(jì)劃，制定閱讀的目標(biāo)，檢驗(yàn)自己的問(wèn)題是否解決

因此，我覺(jué)得閱讀應(yīng)當(dāng)超越學(xué)校設(shè)定的那種統(tǒng)一體系而獨(dú)立進(jìn)行，以便于按興趣愛(ài)好個(gè)人特點(diǎn)，閱讀長(zhǎng)度不利選擇。特別是要鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成純粹的閱讀興趣，要讓孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中接受書本的影響

決定來(lái)說(shuō)，不喜歡閱讀或沒(méi)有辦法約束的因素大致如下，第一沒(méi)時(shí)間越多，第二沒(méi)有適合閱讀的環(huán)境，三書本字?jǐn)?shù)太多，四不知道怎么挑選適合自己的書，不知道讀書的用處也許還有其他因素

我開(kāi)始管控孩子們的閱讀時(shí)間，甚至讓他們拋開(kāi)書本制造機(jī)會(huì)，發(fā)呆，因?yàn)榘l(fā)呆而延伸出來(lái)的冥想或感受。我認(rèn)為跟讓他們愛(ài)上閱讀是一樣重要的。要帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)生活，閱讀真的只是日子好玩兒的探索之一而已