生命成長

如果他能夠真正把自己的內(nèi)在能量狀態(tài)活出來，呈現(xiàn)出一種這樣的生命狀態(tài)的時(shí)候，他從事的這個(gè)職業(yè)對他的內(nèi)在生命成長是一個(gè)有效的住員，因?yàn)樗诓粩嗟靥嵘约簝?nèi)在意識(shí)能量的境界的時(shí)候

我關(guān)注我所事，只關(guān)注我所示，因?yàn)槲业默嵤虑∧芘浜虾脱a(bǔ)充別人的不適，而我關(guān)注了自己的瑣事，才會(huì)接納自己的不適，才會(huì)讓別人的瑣事支持到我的生命成長，接納了自己的瑣事

二零二一年一月五日星期二，沒父母好好學(xué)習(xí)孩子，天天向上，每一個(gè)人的生命成長是永無止境的。八一第三第一遍，八一，第三孔子未濟(jì)事，八一五余，聽是可忍，也熟，不可忍也

如果他能夠真正把自己的內(nèi)在能量狀態(tài)活出來，呈現(xiàn)出一種這樣的生命狀態(tài)的時(shí)候，他從事的這個(gè)職業(yè)對他的內(nèi)在生命成長是一個(gè)有效的祝愿，因?yàn)樗诓粩嗟靥嵘约簝?nèi)在意識(shí)能量的境界的時(shí)候

我關(guān)注我所示，只關(guān)注我所示，因?yàn)槲业默嵤律颇芘浜虾筒恢箘e人的不適，而我關(guān)注了自己的瑣事，才會(huì)接納自己的不適，才會(huì)讓別人的瑣事支持到我的生命成長，接納了自己的瑣事

知識(shí)和文化被社會(huì)更多的人當(dāng)成了一種獨(dú)立的價(jià)值，就有更多的人不是在關(guān)切自己的生命成長和發(fā)展的意義上，意識(shí)，知識(shí)和文化的作用，而是將知識(shí)和文化作為自己生命價(jià)值和意義的外在標(biāo)志

我的瑣事恰然配合和補(bǔ)充別人的不適，而我關(guān)注了自己的瑣事，才會(huì)接納自己的不適財(cái)費(fèi)，讓變別人的瑣事支持到我的生命成長，接納了自己的瑣事，才能把自己瑣事的部分呈現(xiàn)表達(dá)的體質(zhì)

對不對五個(gè)方面，家庭運(yùn)動(dòng)，睡眠，營養(yǎng)心理大，孩子最大的軟實(shí)力就是在座的各位孩子最大的靠山就是在座的各位，你愛學(xué)習(xí)，你愛成長，一個(gè)不愛成長的人，怎么可能帶動(dòng)另一個(gè)生命成長

擴(kuò)展到一個(gè)人，整個(gè)身心的療愈與和他的生命成長歷史進(jìn)化，你要找到一個(gè)人，他的生機(jī)所在，它的生機(jī)就是他生命里的愛所在。他的愛在哪里，生機(jī)就在哪里，或者也可以說看到愛就是他的聲音

沙粒變成珍珠的奇跡應(yīng)該是磨難造就的，這是珍珠貝生命的升華，同樣由殘道額的蛻變，游泳到碟的飛躍也是如此，被鵝疊得真正的生命成長壯大，無疑都是從磨難開始的低等的動(dòng)物

如果我們能夠看見情緒是一個(gè)孩子在生命成長歷程中自我生命的能量的釋放是生命力的一種表現(xiàn)，是除了語言以外的另外一種表達(dá)自己的方式，那么我們非但不會(huì)因?yàn)楹⒆拥那榫w焦慮，恐懼

教育教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，努力形成具有常青特色的教師發(fā)展文化，將學(xué)校文化建設(shè)與關(guān)注兒童生命成長有機(jī)結(jié)合，緊緊抓住學(xué)生閱讀經(jīng)典籍考級活動(dòng)，努力形成具有常青特色的學(xué)生成長文化

只有意識(shí)到了生命的本性，生命的追求，生命成長的基本機(jī)制，學(xué)校教育的關(guān)懷才有了具體的目標(biāo)，才使得自身的關(guān)懷行為有了合理的基礎(chǔ)，才可能使自身的關(guān)懷具有持久而強(qiáng)大的內(nèi)動(dòng)力

只有敏銳和智慧才能清晰地知道自我的需求，才能按照生命的需求去尋求最有效，能夠激發(fā)生命力量，能夠擴(kuò)展生命力量的源泉，否則不但對生命成長不利，而且會(huì)造成對生命成長的阻礙

生命是在關(guān)系中成長，尤其是在親密關(guān)系中成長的父母歸是關(guān)于父母成長，孩子成長與親子關(guān)系成長的一套生命成長系統(tǒng)，父母歸及古圣奸賢之教與中西方家庭教育知青化和傳統(tǒng)文化與教育學(xué)心理學(xué)