關(guān)于孩子學(xué)英語的句子

小學(xué)有個(gè)魯教版，有個(gè)仁教版，他的小學(xué)英語一個(gè)是六百多個(gè)單詞，一個(gè)是八百個(gè)單詞，他們的句子都是上百個(gè)說，我們好讓教學(xué)遠(yuǎn)見兒，我們自己的遠(yuǎn)見兒就有一千個(gè)單詞，一千個(gè)句子了，這不是我們的指標(biāo)，這只是我們磨耳頭，我們不要求孩子怎么樣，必須我們教學(xué)量全都突過了

單一思想既對(duì)這六個(gè)句子的準(zhǔn)確概括，舉個(gè)例子，你不能將五個(gè)關(guān)于金融的句子和一個(gè)關(guān)于網(wǎng)球的句子組織在一起，因?yàn)樗麄冎g的關(guān)系難以用一個(gè)概括性的句子表達(dá)得出這個(gè)概括性的句子后，思維的抽象程度就提高了一個(gè)層次

舉個(gè)例子，你不能將五個(gè)關(guān)于金融的句子和一個(gè)關(guān)于網(wǎng)球的句子組織在一起，因?yàn)樗麄冎g的關(guān)系難以用一個(gè)概括性的句子表達(dá)得出這個(gè)概括性的句子后，以思維的抽象程度就提高了一個(gè)層次

舉個(gè)例子，你不能將五個(gè)關(guān)于金融的句子和一個(gè)關(guān)于網(wǎng)球的句子組織在一起，因?yàn)樗麄冎g的關(guān)系難以用一個(gè)概括性的句子表達(dá)得出這個(gè)概括性的句子后，你思維的抽象程度就提高了一個(gè)層次

既對(duì)這六個(gè)句子的準(zhǔn)確概括，舉個(gè)例子，你不能將五個(gè)關(guān)于金融的句子和一個(gè)關(guān)于網(wǎng)球的句子組織在一起，因?yàn)樗鼈冎g的關(guān)系難以用一個(gè)概括性的句子表達(dá)得出這個(gè)概括性的句子后，你思維的抽象程度就提高了一個(gè)層次，可以將得出概括性句子的段落看作只包含一個(gè)思想，而不是六個(gè)思想

即組成的段落所表達(dá)的單一思想，舉個(gè)例子，你不能降五個(gè)關(guān)于金融的句子和一個(gè)關(guān)于網(wǎng)球的句子組織在一起，因?yàn)樗麄冎g的關(guān)系難以用一個(gè)概括性的句子表達(dá)得出這個(gè)概括性的句子后，思維的抽象程度就提高了一個(gè)層次

并使用我字開頭的句子擬字開頭的句子，最好是在幫助孩子回答孩子抱怨和提問的時(shí)候，使用擬字開頭的句子有以下用法認(rèn)同孩子的話語和想法，認(rèn)同孩子的認(rèn)知，認(rèn)同孩子的感覺，認(rèn)同孩子的愿望，認(rèn)同孩子的品味，認(rèn)同孩子的觀點(diǎn)

四，有助于咨詢排列的句子，請(qǐng)根句子己的感覺選取兩個(gè)棋子，代表自己和孩子，并請(qǐng)根句子己的感覺把這兩個(gè)旗子擺放在自己面前，擺放的位置和面向朝代表我們和孩子之間的真實(shí)關(guān)系

有意思的是，開始研究寫作方面的資料時(shí)，我發(fā)現(xiàn)雖然有很多關(guān)于如何寫句子和段落的書，卻幾乎沒有關(guān)于如何組織思想的書，而思想才是句子和段落要表達(dá)的內(nèi)容，僅有的幾本設(shè)計(jì)邏輯思路的書

隨句子繪畫的應(yīng)用，這就像小孩會(huì)模仿著大人學(xué)說母語一樣，晚庭再學(xué)英語九白句或新概念英語是就興趣昂染，即將英語九白句一到六次好新概念英語第一次背了個(gè)滾娃爛熟，連我們也不得不佩服晚清的這種背誦和記憶的能力

孩子在學(xué)習(xí)陳秀上有所不同，因此父母可以針對(duì)自己還記得學(xué)習(xí)狀況，語言能力和對(duì)孩子的期望，是定符合孩子身心發(fā)展的目標(biāo)，讓孩子親你輕輕松松，沒有壓力的學(xué)英語，讓孩子朗讀簡(jiǎn)易的英文讀

英語學(xué)習(xí)也是同樣如此，孩子有著很強(qiáng)的模仿能力，訓(xùn)練孩子對(duì)句子進(jìn)行大量的朗讀和背誦，孩子就可以自己模仿句子和套用句子逐步的學(xué)習(xí)和掌握對(duì)句子繪畫的應(yīng)用。這就像小孩子會(huì)模仿著大人學(xué)說母語一樣

上學(xué)前，孩子要表學(xué)英語，幼兒園的英語注重聽說的訓(xùn)練，說的內(nèi)容以日?？谡Z為主，拼寫不做過多的要求，為了能更好的與小學(xué)英語接軌，我們對(duì)父母的建議是一要讓孩子有學(xué)習(xí)英語的興趣。在日常生活中，運(yùn)用孩子學(xué)習(xí)過英語單詞，和孩子一起吃飯，游戲，送孩子上學(xué)等

四，教導(dǎo)者講完后，隨機(jī)提問一個(gè)關(guān)于地點(diǎn)，人物和時(shí)間的問題，注意參考前面給出的例子，每個(gè)句子都可以問多個(gè)問題，在順念時(shí)，每個(gè)回合隨機(jī)給出一個(gè)問題二，每個(gè)句子只問一個(gè)問題

換一種思考，我們完全可以這樣去想我們的生活環(huán)境中，如果一開頭就跟小孩能夠看英語，聊英語，說一些英語的話，那么小孩連忙帶猜，在從小的時(shí)候就接觸英語，他學(xué)英語一點(diǎn)負(fù)擔(dān)都沒有，而且是無意之中就了解了一些句子的發(fā)音，把一些英語的語法也都學(xué)會(huì)了他們學(xué)英語