少兒英語(yǔ)逆反教育

二、對(duì)于孩子逆反心理的消極面，家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)，循循善誘進(jìn)行教育，家長(zhǎng)更應(yīng)看到逆反心理積極的一面。如因逆反心理生出的好奇心是一種渴求認(rèn)識(shí)事物的欲望，是求知的動(dòng)力

第三，線上巨頭與互聯(lián)網(wǎng)巨頭紛紛入局，在線英語(yǔ)少兒行業(yè)發(fā)展，同時(shí)，線下機(jī)構(gòu)也開(kāi)始了線上的布局，新東方好，未來(lái)精銳教育等傳統(tǒng)教育巨頭也紛紛推出自己的在線少兒運(yùn)營(yíng)品牌，親自下場(chǎng)搏殺，如樂(lè)寧教育等線下少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也開(kāi)始了線上課程

你明明一直在努力讓你的孩子逆反雁水，這是你做的事情吶，還是很聽(tīng)話，讓你讓逆反雁水他國(guó)家逆反雁水了，多好的孩子現(xiàn)在有糊涂似的，沒(méi)語(yǔ)言，會(huì)故意讓孩子逆反雁水，你不用說(shuō)你的動(dòng)機(jī)

片面專(zhuān)家建議，對(duì)于孩子一反心理的消極面，父母嬰根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)，循循善誘進(jìn)行教育，父母更應(yīng)看到逆反，心理積極的一面，如應(yīng)逆反心理出現(xiàn)的好奇心，是一種渴望認(rèn)知事物的欲望

和體驗(yàn)與說(shuō)理教育相比，暗示教育含蓄而委婉，能融洽媽媽與孩子之間的關(guān)系，避免說(shuō)理教育給孩子帶來(lái)的壓抑感和逆反心理，使孩子與無(wú)形中形成良好的道德認(rèn)識(shí)和行為舉止，以及堅(jiān)強(qiáng)的情感意志

第六章逆反心理身為父母，應(yīng)該看見(jiàn)很多父母總是覺(jué)得別人家孩子聽(tīng)話，自己家孩子逆反以為這是孩子的天生性情其實(shí)并非如此逆反，很多時(shí)候源自于不被看見(jiàn)孩子會(huì)跟父母對(duì)著干，大多數(shù)和父母關(guān)系親近的小孩依然會(huì)反復(fù)出現(xiàn)逆反心理

本節(jié)課主要從逆反心理形成的潛意識(shí)心理機(jī)制進(jìn)行分析，特別是逆反心理形成的潛意識(shí)檢索知識(shí)的思維過(guò)程。機(jī)制進(jìn)行分析，是學(xué)生，老師，家長(zhǎng)三方面都清楚了解逆反心理產(chǎn)生的過(guò)程

那我們今天就來(lái)說(shuō)一說(shuō)，孩子第一個(gè)逆反期，因?yàn)檫@個(gè)可能是家長(zhǎng)最不知所措的，因?yàn)樵傩∫稽c(diǎn)兒的時(shí)候，你甭管是嚇得還是怎么著他，他害怕他聽(tīng)，但是到了他的逆反期到兩三歲的時(shí)候，應(yīng)該是第一個(gè)逆反期

為人父母者要認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)中孩子的逆反心理，并了解成長(zhǎng)期的少年為何有逆反心理孩子逆反心理的行程并非一朝一夕形成的原因，可能包括以下幾種家長(zhǎng)的直接影響孩子心理的不滿，孩子養(yǎng)成的習(xí)慣，父母的管教方法專(zhuān)制

細(xì)節(jié)久了解男孩才能教育男孩。家長(zhǎng)應(yīng)采取易于為孩子接受的平等對(duì)話方式去理解孩子，相信孩子做孩子的知心朋友，否則會(huì)拉遠(yuǎn)自己與孩子的距離，甚至使孩子產(chǎn)生隔閡及逆反心理，不利于家庭教育的實(shí)施

中國(guó)自古以來(lái)就強(qiáng)調(diào)教育子女要嚴(yán)格，特別是早期教育，在孩子幼年的時(shí)候就要言辭相繼，那所謂副詞子孝，從小接受這種教育的孩子，感受的到的是濃濃的親情，父母孝敬都來(lái)不及，哪里還有逆反心理

是因?yàn)槲覀兇笕说慕逃绞胶?jiǎn)單錯(cuò)報(bào)，沒(méi)有智慧，甚至孩子不聽(tīng)話。我們喜歡用一些威脅的語(yǔ)言，一些恐嚇的語(yǔ)言，甚至于批評(píng)還有的家長(zhǎng)甚至打孩子。那我們說(shuō)大人的這種簡(jiǎn)單粗暴是要逼向孩子逆反的，雖然他小的時(shí)候可能在你面前不敢去逆反，但是一旦他特別是青春期的時(shí)候，他有自己的能力了，獨(dú)立能力了

仿效的對(duì)象第三個(gè)聯(lián)系實(shí)際決定說(shuō)明什么是傳播的逆反效果。一傳播逆反效果的內(nèi)涵，傳播的逆反效果是指受眾由于受某種原有立場(chǎng)思維定式的影響而產(chǎn)生與傳播者的傳播意圖相反的心理傾向

那想借用一位非常有名的教育學(xué)家蘇聯(lián)的一位教育學(xué)家所說(shuō)的一句話，他說(shuō)如果說(shuō)父母經(jīng)常用這種命令的口氣跟孩子說(shuō)話，叫孩子做事情，會(huì)讓孩子產(chǎn)生非常嚴(yán)重的逆反的心理，很難去達(dá)到一個(gè)預(yù)期的一個(gè)效果

寬容是一種無(wú)上的教育，一分寬容，勝過(guò)十分責(zé)罵責(zé)人不如幫人。倘若對(duì)別人的錯(cuò)誤一味挑剔苛責(zé)，非但令人反感，取不到教育的效果，而且可能激起逆反，心理寬容可以通過(guò)語(yǔ)言等顯示因素來(lái)表達(dá)