釋放天性系統(tǒng)

沒有孩子這么有趣了，孩子有趣的時候，我們還會制止它，可能就是我們在成長的過程中，當(dāng)我們在釋放我們天性的時候，釋放我們靈性，自由天性的時候，突然間一個生日來說閉嘴

學(xué)習(xí)行為則是建立在先天性行為基礎(chǔ)上的，沒有先天性行為的基礎(chǔ)，就沒有后天性的學(xué)習(xí)行為。知識點二動物行為的生理基礎(chǔ)動物的行為都受到神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)分泌的激素的調(diào)控

人人學(xué)懂免疫學(xué)第九期前八期，我們?yōu)榇蠹医榻B了先天性免疫系統(tǒng)是如何抵抗外來入侵的，但是僅靠先天性免疫系統(tǒng)成員的力量遠遠不足以對付很多無奈病毒機體由此選擇了獲得性免疫系統(tǒng)來更好地對付外來入侵

以輕化的不愉快的刺激，使交管系統(tǒng)負(fù)責(zé)輕微的愉快的刺激副交感系統(tǒng)，強烈的情緒反應(yīng)，如恐懼和憤怒緊急反應(yīng)系統(tǒng)交感系統(tǒng)促使腎象限，腎上限，釋放激素緊急事件過后，副酒碗系統(tǒng)抑制這些火氣與激素的釋放

要健身就把自己置于群體之中，要想不玩手機，就別讓自己看見，或者能夠摸著手氣這節(jié)課我們學(xué)了啥，有人看到朗朗的李翔總結(jié)了一學(xué)習(xí)途中偶爾玩手機會讓你的智商降低時，二玩手機的時候停不下來，是我們的天性獎勵系統(tǒng)在發(fā)現(xiàn)獲得獎勵的機會時，會釋放出多巴胺

第一個是屈樂逼苦的天性，第二個是天生就有好奇探索學(xué)習(xí)的欲望，所以不愛學(xué)習(xí)，是因為我們沒有把這個好的天性釋放出來，課程里邊也有具體的原因和方法，如果不記得的話，我們?nèi)タ梢匀セ乜匆幌铝?/p>

應(yīng)急系統(tǒng)的中介作用隨著研究的深入應(yīng)急系統(tǒng)擴大包含以下內(nèi)容一、交感，腎上腺水質(zhì)系統(tǒng)急性應(yīng)激下，尤其是個體認(rèn)為具有威脅性的情形下交感神經(jīng)末梢釋放虛假腎上腺素，腎上腺水質(zhì)，釋放虛假腎上腺素和腎上腺素

促角張娟激素釋放激素從新鮮激素釋放激素生長激素與釋放激素促甲能促釋上限脾氣，釋放激素，催入訴釋放激素，粗黑素，生長激素，脆弱素恰恰其做分泌的條件，神經(jīng)條件內(nèi)外環(huán)境變化的各種刺激，通過神經(jīng)系統(tǒng)傳到交際勞力

在超越的解析中，使此成為超越的原則，成為邏輯系統(tǒng)之最高的典型范。建議名詞是原則，本身之絕對性與先天性乃至邏輯自己的絕對性與先天性可以能如此時間肯定否定這隊友性原則

今天我們明白了聲音與命運的重要性，就不應(yīng)該讓自己的下一代繼續(xù)這種壓抑天性的生活方式，從個體生命的起源直接避免聲音你的壓抑，釋放聲音。家里有孩子的千萬不要再用原來的教育方式摧殘孩子，讓孩子從小釋放，讓聲音通透，這才是對孩子最好的教育

舉了一個廖倉焊接的一個安全問題，危險員在一五年一八年和二零年，咱們都考過案例題，一五一八二零年都考過案例題。危險源指的是一個系統(tǒng)中具有潛在的能量和物質(zhì)釋放危險源是一個系統(tǒng)中具有潛在的能量，可不止釋放危險的

他沒有發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時沒有注意到這個巴菲特，他在底部的時候，就是說在系統(tǒng)風(fēng)險釋放了之后，不管是哪一個市場的股票，哪一個是國家的股票市場，只要是系統(tǒng)風(fēng)險釋放了之后，出現(xiàn)了底部

我們到了酒店，放下行李，去吃了午飯，因為大家都是早起，所以讓我們中午可以休息一下，養(yǎng)精蓄銳，下午可以去沙灘好好玩一下，釋放一下天性。沙灘上很多小伙伴玩得不亦樂乎

生命的要素，它不是直接供應(yīng)給細胞的，不管是通過消化系統(tǒng)攝入的營養(yǎng)物質(zhì)，還是通過呼吸系統(tǒng)攝入的氧氣，都要經(jīng)過循環(huán)系統(tǒng)的運輸，并不是直接把這些營養(yǎng)物質(zhì)陽氣卸給了我們身體的細胞，而是把營養(yǎng)物質(zhì)釋放到哪兒去了，釋放到組織業(yè)里去了

然而，與其讓孩子過早的背負(fù)上學(xué)的壓力，扼殺他們的學(xué)習(xí)興趣，不如帶孩子們走進大自然，與大自然親密接觸，釋放孩子的天性，讓孩子的深與心自由成長上一百堂早教課不如帶孩子，親近大自然