初中英語同義句有哪些單詞

讓他在每個單詞下面列出一系列四個或者五個同義詞軀體型暗示感受性的個體，會寫出一系列原來句子中每個單詞的同義詞。情緒型暗示感受性的個體，則會寫出第一個單詞的同一個一同一字，會根據(jù)這些同義詞在下面寫出第二個同義詞

矯正治療的技術包括讓客戶寫下一個表明他問題的句子，讓他在每個單詞下列出一系列四個或五個同義詞軀體型暗示感受性的個體，會寫一系列原來句子中每個單詞的同一次情緒型，暗示感受性的個體，或寫出第一個單詞的一個同義詞，會根據(jù)這個同義詞

一九六七年，卡特萊爾等人做了一項實驗，他讓被試在獨自一人和群體一起兩種情形下學習單詞配對表配，對單詞有兩類，一類有同義詞組成，學習起來比較容易一類有無關單詞組成，學習起來非常困難

比如一位各方面都出色的三年級教師，曾經(jīng)給一個閱讀小組布置這樣的作業(yè)，給學生兩張寫有單詞的紙，每個單詞都寫在方格里，要求兒童從一張紙上剪下方格，將這些方格貼在另一張紙中相應的同義詞上，當貼對了所有的單詞時，貼上了方格的邊線，將構成一只貓的輪廓

正序背可以讓你知道有哪些單詞是行進的，這樣可以減少記憶量，復習的時候啞亂去復習，這樣可以更好的檢驗每個單詞的掌握情況，保證每個單詞都能夠很熟，反應很快，而不是看到前后的行進單詞

用上面的方法來記英語單詞，不僅能夠獲得新的單詞，還能及時的復習到舊的單詞，解決了單詞的問題是不夠的，因為我們在生活中不會用一個個的單詞去表達意思，而是用句子來表達意思，在生活，工作和學習中

發(fā)展心理學第九章語言和溝通技能的發(fā)展，語言的五個成分語言發(fā)展理論研究，聚焦兒童創(chuàng)造語言前語言期在習得語言之前，單詞句期一次一個單詞電報句期從單詞句到簡單句子生活語言究應用

是一個詞，跟引申出三個單詞，所以孩子昨天那句話我們考研沒有五千五百個單詞的所有老師的詞匯說別說我沒有五千五百次的人，因為很多單詞，他們是從他的一個單詞里面引申出來的

實驗條件是變化最后一個單詞跟整句的關系有益聯(lián)系和無益的聯(lián)想，并且改編語境中單詞的數(shù)量分別是一二，四八單詞數(shù)量，結果發(fā)現(xiàn)帶單詞跟語境有意義聯(lián)系的時候，隨著潛航單詞數(shù)量的增加，識別最后一個單詞的時間顯著下降

正序背可以讓你知道有哪些單詞是行進的，這樣可以減少記憶量，復習的時候啞亂去復習，這樣可以更好的檢驗每個單詞的掌握情況，保證每個單詞都能夠很熟，反應很快，而不是看到前后的行進單詞

讀書又四個單詞讀書，開闊煙界四個單詞，你能不能把一句話說成七個單詞，十個單詞能不能再舉個例子告訴我為什么要自信，我覺得沒有自信，我都我特別，我都沒有自信，為什么就很好

另外，他也采用了各種記憶單詞的方法，這個詞根，同義詞，反義詞，舉義反三關聯(lián)記憶同一意義，勿忘詞生意，總類似記憶繞口令，名人名言，聯(lián)想記憶等十一種不同的記憶的方法

搞懂了扣溜科目，你說我媽，我還不會下一節(jié)課，我會教你說哪些是成本科目，哪些是費用科目，哪些是資產(chǎn)科目，哪些是負債科目，哪些是所有的權益科目，哪些是搜索科目就相當于我們那個英語的單詞一樣

同樣的道理，一個句子里有多個單詞，那么其中將至少有一個單詞被強讀，而相對來看，其他的單詞就會被弱度為了區(qū)分，方便單詞內音節(jié)的強弱輕重，用非重音次重音或者重讀來表示

搞懂了扣溜科目，你說我媽，我還不會下一節(jié)課，我會教你說哪些是成本科目，哪些是費用科目，哪些是資產(chǎn)科目，哪些是負債科目，哪些是所有的權益科目，哪些是搜索科目就相當于我們那個英語的單詞一樣