英語(yǔ)六級(jí)寫(xiě)作占比

關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)中的寫(xiě)作教學(xué)，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)作教材寫(xiě)作，教學(xué)內(nèi)容依附于閱讀，教學(xué)或作為毒血結(jié)合的材料或作為圖寫(xiě)知識(shí)的一部分，在語(yǔ)文教材中占僅占很小的比例

以交際為目的的寫(xiě)作教學(xué)占了主導(dǎo)地位，并從根本上影響了寫(xiě)作的課程，取向課程內(nèi)容及教材教學(xué)。我國(guó)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)都寫(xiě)作了利益，是寫(xiě)作，是利用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式

悟頓悟，那如果你能悟到了申論寫(xiě)作的一個(gè)真諦，悟到了申論寫(xiě)作的一個(gè)道，那我們?cè)谏暾搶?xiě)作的時(shí)候，就占有了一個(gè)得天獨(dú)厚的一個(gè)優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樯钲诳荚囁哪Ｊ?，它的要求并不像我們沒(méi)寫(xiě)過(guò)材料的同學(xué)感受到的

悟頓悟，那如果你能悟到了申論寫(xiě)作的一個(gè)真諦，悟到了申論寫(xiě)作的一個(gè)道，那我們?cè)谏暾搶?xiě)作的時(shí)候，就占有了一個(gè)得天獨(dú)厚的一個(gè)優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樯钲诳荚囁哪Ｊ剑囊蟛⒉幌裎覀儧](méi)寫(xiě)過(guò)材料的同學(xué)感受到的

例如，是否有寫(xiě)作的興趣和良好的習(xí)慣，是否表達(dá)了真情實(shí)感表達(dá)是否得體，恰當(dāng)有創(chuàng)意的表達(dá)予以鼓勵(lì)，重視對(duì)寫(xiě)作材料準(zhǔn)備過(guò)程的評(píng)價(jià)。要重視寫(xiě)作材料的準(zhǔn)備過(guò)程，不僅要具體考察學(xué)生占有材料的豐富性，真實(shí)性，也要考察他們獲取材料的方法

如果今天寫(xiě)作業(yè)時(shí)間太長(zhǎng)，擠占了玩游戲的時(shí)間，反而明天不能不寫(xiě)作業(yè)，或者是玩游戲的時(shí)間到了，玩具不可以寫(xiě)作業(yè)了，沒(méi)寫(xiě)作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完，也不要再寫(xiě)了，這樣作業(yè)和游戲就聚了有了相同價(jià)值的樂(lè)趣

寫(xiě)作的評(píng)價(jià)要重視學(xué)生的寫(xiě)作興趣和習(xí)慣，鼓勵(lì)表達(dá)真實(shí)情感，鼓勵(lì)友誼創(chuàng)意的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，親近自然，關(guān)注社會(huì)寫(xiě)作材料，準(zhǔn)備過(guò)程的評(píng)價(jià)不僅要具體考察學(xué)生占有材料的豐富性

自從寫(xiě)作之后，那些娛樂(lè)時(shí)間都被閱讀，找資料和寫(xiě)作所占滿(mǎn)，充實(shí)中感受到了學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的快樂(lè)寫(xiě)作，也讓我成為一名創(chuàng)造者，每天都在創(chuàng)造屬于自己的作品而創(chuàng)造，讓人走進(jìn)內(nèi)涵，走向思考，走向深刻和高級(jí)

當(dāng)你愛(ài)上寫(xiě)作，也就愛(ài)上自己，把寫(xiě)作當(dāng)成一項(xiàng)練習(xí)，每天練習(xí)寫(xiě)作，而不是只為了寫(xiě)一篇文章。為了出一本書(shū)而寫(xiě)作，就像跑步一樣，每天去持續(xù)的跑，僅僅是為了跑步本身帶來(lái)的愉悅，而不是為了參加馬拉松比賽

劃定了各自適用的范圍。具體運(yùn)用的時(shí)候，如果使用材料還要進(jìn)行科學(xué)的安排。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型寫(xiě)作占高考的主導(dǎo)的當(dāng)下，考試作文的題目大多是從現(xiàn)實(shí)中選舉，能夠提供寫(xiě)作的材料要求我們考生根據(jù)材料提出的要求來(lái)選擇視角來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作

寫(xiě)作的評(píng)價(jià)要重視學(xué)生的寫(xiě)作興趣和習(xí)慣，鼓勵(lì)表達(dá)真情實(shí)感，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，親近自然，關(guān)注社會(huì)寫(xiě)作材料。準(zhǔn)備過(guò)程的評(píng)價(jià)不僅要具體考察學(xué)生占有、占有材料的豐富性，真實(shí)性，也要考察他們獲取材料的方法

寫(xiě)作的評(píng)價(jià)要重視學(xué)生的寫(xiě)作興趣和習(xí)慣，鼓勵(lì)表達(dá)真情實(shí)感，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，親近自然，關(guān)注社會(huì)寫(xiě)作材料，準(zhǔn)備過(guò)程的評(píng)價(jià)不僅要具體考察學(xué)生占有材料的豐富性，真實(shí)性，也要考察他們獲取材料的方法

有很長(zhǎng)一段時(shí)間，我都認(rèn)為巴比爾的書(shū)是在挖苦，而且如果不是當(dāng)您阿里克寫(xiě)馬克西莫維奇對(duì)我們的新興，無(wú)產(chǎn)階級(jí)農(nóng)村記者和占地記者講述怎樣寫(xiě)作史，再次提到他，我也不會(huì)提到他

寫(xiě)作其實(shí)是一個(gè)范圍非常廣的事情，它既包括一些實(shí)用的寫(xiě)作，比如我們寫(xiě)計(jì)劃，匯總，匯報(bào)，演講，那也有文學(xué)的創(chuàng)作，包括小說(shuō)，詩(shī)歌，劇本，甚至是我們新媒體的寫(xiě)作，也是給寫(xiě)作打開(kāi)了新的思路

從語(yǔ)言技能來(lái)說(shuō)，口語(yǔ)和寫(xiě)作都屬于書(shū)出技能，但就難度而言，寫(xiě)作比口語(yǔ)難習(xí)得順序，一般時(shí)間口語(yǔ)后寫(xiě)作。為了減少寫(xiě)作的難度，我們通常在課堂上通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)形成口寫(xiě)作雛形，說(shuō)得多說(shuō)得好寫(xiě)自然不會(huì)唱