幼兒英語課互評

想要更多更深入的學(xué)習(xí)英語的這份熱情，在基督教高宗狂熱的學(xué)習(xí)者，即使畢業(yè)于我們并無重點(diǎn)教學(xué)英語課程的幼兒園，只要本人下決心想做的話，人就可以避開辟出自己的英語道路

一年級(jí)三班有一個(gè)叫周和的小姑娘，他的媽媽就做了一個(gè)很漂亮的榜樣，開始的時(shí)候是孩子剛進(jìn)入一年級(jí)，媽媽發(fā)現(xiàn)孩子在幼兒園學(xué)習(xí)的英語基礎(chǔ)和我們一年級(jí)的小學(xué)英語課本完全不兼容，反而占據(jù)了孩子的英語思維空間

體育教師可以采用多種方式來評價(jià)學(xué)生的情誼，表現(xiàn)與合作精神，如由各小組長或體育骨干協(xié)助體育教師記錄以及采用自評和互評的方式，讓學(xué)生對同伴的情誼表現(xiàn)與合作精神行為進(jìn)行評價(jià)等

加強(qiáng)學(xué)生的自我評價(jià)和相互評價(jià)，還應(yīng)讓學(xué)生，家長，社區(qū)機(jī)構(gòu)等積極參與評價(jià)。活動(dòng)。實(shí)施評價(jià)時(shí)，要尊重學(xué)生的主體地位，面向全體學(xué)生，尊重個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展

二，根據(jù)自己對野獸派作品色彩的理解，給馬蒂斯的線聊作品涂色學(xué)生創(chuàng)作內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，展示評價(jià)，組織學(xué)生展示作品師生互評和學(xué)生互評相結(jié)合是說哪些是向大師學(xué)習(xí)的，哪些是自己創(chuàng)新的學(xué)生在展示版前表述自己的想法，特展延伸教師簡介，并展示馬蒂斯為問思教堂創(chuàng)作的壁畫和玻璃窗作品學(xué)生聽音樂并觀看感受馬蒂斯的最高理想

原先我國側(cè)重領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生的評價(jià)，現(xiàn)在我們也主張?jiān)u價(jià)主體多元化，學(xué)生可以評價(jià)課程和教師，教學(xué)教師可以互評，教學(xué)以及課程，家長也可以評價(jià)學(xué)校教學(xué)與課程，展現(xiàn)出教育智力的新局面

綜合利用自我評價(jià)，同伴互評，檔案袋評價(jià)等多種評價(jià)方式，通過作品設(shè)計(jì)，學(xué)生表現(xiàn)性任務(wù)等搜集學(xué)習(xí)證據(jù)鏈，不斷促進(jìn)教學(xué)更新，納入常規(guī)教研，激發(fā)學(xué)校課后服務(wù)課程建設(shè)內(nèi)生活力

那下面請同學(xué)們看老師一起寫一寫這個(gè)字，孩子們眼光千變，不如手寫一遍，請你們拿出書法紙?jiān)诩埳厦枰粋€(gè)寫兩個(gè)寫完和同桌互評，寫字的時(shí)候要注意坐姿寫完了，我們一起來看看接下來的時(shí)間軸

學(xué)校中，管理層在評價(jià)教師之間在相互評價(jià)，甚至學(xué)生也在評價(jià)。教師評價(jià)是每天都在發(fā)生的，是有些評價(jià)，用日常語言表述，有些評價(jià)用數(shù)量點(diǎn)數(shù)有些評價(jià)，公開表述有些評價(jià)私下議論

評價(jià)主主體的多元化是指教師，家長，同學(xué)，即學(xué)生，本人都可以作為評價(jià)者，可以綜合應(yīng)用教師評價(jià)學(xué)生自我評價(jià)，學(xué)生相互評價(jià)，加重評價(jià)是對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)情況和教書的教學(xué)情況

咱們做的是一個(gè)大伙兒，一塊兒學(xué)習(xí)的社群，每個(gè)人之間少不了要相互的看看別人的作業(yè)相互借鑒，相互評論一下，相互討論一下，這個(gè)反饋的過程就是促進(jìn)大伙兒一塊兒學(xué)習(xí)的過程

實(shí)踐展評一實(shí)踐作業(yè)學(xué)生臨摹一幅自己喜歡的花鳥作品教師巡視指導(dǎo)二展示評價(jià)展示舉辦一場筆墨情趣作品展評價(jià)采取以自評為主，互評，失評為輔的評價(jià)方式，學(xué)生將作品擺到前面來

三，注重評價(jià)主體的多余互動(dòng)，應(yīng)注意將教師的評價(jià)，學(xué)生的自我評價(jià)及學(xué)生之間的相互評價(jià)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的自我評價(jià)和相互評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)自我法師評價(jià)，要理解和尊重學(xué)生的自我評價(jià)與相互評價(jià)

這樣的幼兒教師懂得尊重幼兒，從而能夠走進(jìn)幼兒的心靈，能洞察幼兒的變化，發(fā)現(xiàn)幼兒的亮點(diǎn)和長處，能用寬容的心態(tài)接納幼兒，用坦誠的胸懷理解幼兒能用快樂的童心影響幼兒，用幽默的語言接了幼兒

學(xué)生通過在去組類和全班講述新山穴有了多氣口語表達(dá)的機(jī)會(huì)，在講述的過程中，通過組員的不同反應(yīng)和相互評價(jià)，讓學(xué)生有針對性的改進(jìn)講述的內(nèi)容，把記憶的經(jīng)歷清楚洗澡，拆拆它去學(xué)