幼兒園教材

小許中小學(xué)和幼兒園卻以古代萌學(xué)的讀本三字經(jīng)弟子規(guī)這樣傳統(tǒng)啟蒙教育的教材作為德育教材的德育教育的教材，我自己在學(xué)校推廣讀經(jīng)的時候也特別注重讓孩子學(xué)學(xué)三字經(jīng)弟子規(guī)，特別是弟子規(guī)

下面我將從說教材，學(xué)情，活動方法，活動準(zhǔn)備，活動過程，活動延伸六方面展開我的說客第一說活動教材擦蓮子選自省邊教材，幼兒園探究式活動課程，中班上冊語言領(lǐng)域的活動綱要中曾提出幼兒園的聽說游戲是用游戲的方式組織的語言教育活動

嚴(yán)格來說，放手游戲發(fā)現(xiàn)兒童已不是傳統(tǒng)意義上的幼兒園教材了，而是關(guān)于幼兒園如何開展游戲或是如何建設(shè)基于游戲的課程，用以對園長、教師進(jìn)行培訓(xùn)的教材，它可以引領(lǐng)幼兒園循序漸進(jìn)的建設(shè)

面對當(dāng)前德育的困境，現(xiàn)在全國相當(dāng)多的中小學(xué)和幼兒園卻以古代盲學(xué)的讀本三字經(jīng)弟子規(guī)這樣的傳統(tǒng)啟蒙教育的教材作為德育教育的教材，我自己在學(xué)校推廣讀經(jīng)的時候，就特別注重讓孩子學(xué)學(xué)三字經(jīng)弟子規(guī)

下面我將從說教材，學(xué)情，活動方法，活動準(zhǔn)備，活動過程，活動延伸六方面展開我的說客第一說活動教材擦蓮子選自省邊教材，幼兒園探究式活動課程，中班上冊語言領(lǐng)域的活動綱要中曾提出幼兒園的聽說游戲是用游戲的方式組織的語言教育活動

還有小朋友，因為其實很多像公立的幼兒園或者是其他的幼兒園，他們很多教材的話，就可能根據(jù)自己幼兒園的一些特點或者是他們的校長，老師喜歡的方式去教授的，可能沒有那么多的體系

圖前幼兒園課程生活化，游戲化特質(zhì)以及創(chuàng)新教育理念的滲透，專業(yè)能力欠缺的幼兒園可根據(jù)實際情況，在專家或有經(jīng)驗的同行指導(dǎo)下，慎重甄別市場上現(xiàn)行的幼兒園教材，優(yōu)選某一兩套教材作為藍(lán)本，恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合當(dāng)?shù)赜變簣@實際考慮兒童發(fā)展的可能性，地域性教師的可操作性的問題，學(xué)習(xí)參考，并有效取舍分補(bǔ)

師生之間課堂任務(wù)設(shè)計教材欄目名稱運(yùn)用你的經(jīng)驗任務(wù)形式，師生對話任務(wù)內(nèi)容學(xué)生描述對幼兒園小學(xué)現(xiàn)代老師的印象調(diào)整后的設(shè)計任務(wù)形式，角色演繹內(nèi)任務(wù)內(nèi)容學(xué)生模仿現(xiàn)在的班級一位老師其他學(xué)生進(jìn)行推測，欄目名稱，探究與分，享愿不行

幼兒園課程也有明確的課程目標(biāo)和基本的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，但是由于幼兒身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點，使得幼兒園課程不是體現(xiàn)在課程表，教材課堂中，而是體現(xiàn)在生活，游戲和其他幼兒喜聞樂見的活動形式中

另一方面，作為教材，應(yīng)當(dāng)讓更多教師能夠掌握其要領(lǐng)，并有步驟的去行動，而毀忘安吉幼兒園課程發(fā)展的三個階段，每一個階段就都極其重要，而且前一個階段必然是后一個階段的基礎(chǔ)

在實踐和實驗中孕育并產(chǎn)生鼓樓幼兒園根據(jù)當(dāng)?shù)丶竟?jié)的變化來設(shè)計課程選擇教材，提出了適合中國幼兒學(xué)習(xí)的股指活動課程，倡導(dǎo)單元設(shè)計教學(xué)法和整個教學(xué)法，改變了幼兒園課程細(xì)碎割裂的狀況

我將從說教材說，嬰兒情況，說活動方法，說活動準(zhǔn)備說，活動過程以及說活動，延伸這六個方面來展開我的書課，一說教材兩只小象選自幼兒園中班藝術(shù)領(lǐng)域活動屬于音樂活動，兩只小象，這首兒歌活潑歡快

他把學(xué)生的經(jīng)驗編成課文，總稱單元成為學(xué)習(xí)的依據(jù)，更好的激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，按照地區(qū)暗地未區(qū)分的掉下來，必須教材和選秀教材，奮斗性質(zhì)區(qū)分十字調(diào)查，語言教材，文學(xué)教材，文化教材協(xié)作與說話教材，文言教材

由此形成有教師教學(xué)個性的教材知識及用活教程，活教材及用火教材。教學(xué)內(nèi)容的重組不僅包括同一教材內(nèi)容的順序調(diào)整，而包括不同教材之間的內(nèi)容整合。目前使用的初衷和高中物理教材有多套，每套教材各具特色，各具優(yōu)勢

是編寫非學(xué)歷教材中的長期進(jìn)修教材，還是短期教材或是其他是編寫語言技能類教材，還是語言知識類教材，或是其他是給以英語為母語的學(xué)生編寫，還是給以日語為母語的學(xué)生編寫教材或是其他是編寫初級，還是中高級教材，或是編寫一二年級教材，打算編一本還是編輯本，每本編多少課