英語(yǔ)歌曲適合一年級(jí)聽(tīng)的

我剛才也聽(tīng)王立朗是介紹的，就是我們今天大部分的同學(xué)都來(lái)自于中醫(yī)科生一年級(jí)二的幾個(gè)學(xué)生為主，我想我的一些成長(zhǎng)的經(jīng)歷可能更適合大家的一些學(xué)習(xí)，那么我的是在北京重要大學(xué)上學(xué)的

一反復(fù)聽(tīng)對(duì)孩子說(shuō)不管他是不是鉆醒，在聽(tīng)聽(tīng)，沒(méi)聽(tīng)得懂耳邊要一直放英語(yǔ)相關(guān)的內(nèi)容，英語(yǔ)歌曲還是電影對(duì)白等，但一定要是純正的英語(yǔ)，不然很難找到感覺(jué)，反復(fù)聽(tīng)，或許突然一聽(tīng)就能讓他聽(tīng)到上句自己接受下句了

能在圖片的幫助下聽(tīng)懂讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事，能在教師的幫助下表演小故事或小短句演唱簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲和歌謠能根據(jù)圖片，詞語(yǔ)或例句的提示寫(xiě)出簡(jiǎn)短的描述，在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與，積極合作，主動(dòng)請(qǐng)教，初步形成對(duì)英語(yǔ)的感知能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

和記不住單詞是多數(shù)學(xué)生的通閉，而通過(guò)唱英語(yǔ)歌曲易于激發(fā)學(xué)生的情緒和想象力，把一些枯燥乏味的單詞組用歌曲形式，在一定情境中形象的記憶，在無(wú)意識(shí)狀態(tài)下可以獲得較好的教學(xué)效果，并且記憶深刻

太適合源源，再加上源源在上一年級(jí)之前沒(méi)有練習(xí)寫(xiě)個(gè)字，他什么不都是抬開(kāi)始學(xué)，而且他本來(lái)他的感恐解討能力不好。三零年那段時(shí)間對(duì)演員來(lái)說(shuō)講的是一種考驗(yàn)，媽媽來(lái)說(shuō)也是一種考驗(yàn)，可惜媽媽沒(méi)能穩(wěn)穩(wěn)接觸

更何況，國(guó)學(xué)經(jīng)典正是適合一年級(jí)學(xué)生孩子的學(xué)習(xí)的文化古韻才學(xué)，真正讓孩子有一個(gè)詩(shī)意的，童年的，根本，詩(shī)意的童年，給孩子營(yíng)造一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意，充滿浪漫色彩，具有文化古韻的范圍，是我應(yīng)該引導(dǎo)孩子去做的

那么我講到的東西，他并沒(méi)有一個(gè)深刻的經(jīng)歷和體會(huì)，聽(tīng)不懂是自然的，我覺(jué)得我節(jié)目的內(nèi)容更適合在市場(chǎng)上跌跌撞撞，做過(guò)一段時(shí)間交易的人來(lái)聽(tīng)，適合交易進(jìn)階的人聽(tīng)適合停頓不前，需要自我突破的人適合走過(guò)一些彎路，或者是正在彎路中行走的人聽(tīng)，更適合突然認(rèn)識(shí)到

我采取的是格級(jí)聽(tīng)課，即我交一年級(jí)時(shí)，聽(tīng)關(guān)老師三年級(jí)的課，我將二年級(jí)師聽(tīng)關(guān)老師四年級(jí)的課，這種格局聽(tīng)課的方式避免了照貓畫(huà)虎式的剪的模仿，縮短了我理解全套小學(xué)教材的時(shí)間

預(yù)設(shè)截然不同的教學(xué)板塊，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究，學(xué)習(xí)以兒童自己可以接受的方式走進(jìn)禪了解禪一年級(jí)的課，經(jīng)歷了初相識(shí)，再相識(shí)，不相識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，從聽(tīng)見(jiàn)和看見(jiàn)兩個(gè)角度教學(xué)

本節(jié)目由靠譜家庭育人俱樂(lè)部出品，把有價(jià)值的內(nèi)容讀給每次聽(tīng)讀給父母聽(tīng)是家長(zhǎng)說(shuō)我女兒剛上一年級(jí)，我和老公都比較忙，一年級(jí)的小朋友怎么樣可以讓他養(yǎng)成一個(gè)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣的

剛剛您還坐在底下的時(shí)候，我觀察到一個(gè)細(xì)節(jié)，就是林林一直在說(shuō)說(shuō)我在讀社會(huì)學(xué)博士一年級(jí)，我創(chuàng)業(yè)很辛苦，您都帶搖頭，直到林林說(shuō)了一句說(shuō)我都聽(tīng)我老公的，這個(gè)時(shí)候您猛地點(diǎn)了幾下頭

這個(gè)已經(jīng)入了小學(xué)的他的表姐表哥隔壁鄰居的一起學(xué)習(xí)的伙伴已經(jīng)入了小學(xué)，比他大一年級(jí)，二年級(jí)的帶著他去參觀，跟他講解小學(xué)應(yīng)該怎么樣，聽(tīng)鈴聲怎么樣，聽(tīng)老師講課怎么樣，下課如何上課，遇到事情怎么辦

他的選擇口多了，不一定非要在你公司工作不可聽(tīng)好了，能夠忍受一小時(shí)拿工資的人適合當(dāng)終點(diǎn)工，能夠忍受一天拿工資的人適合當(dāng)民工，能夠忍受一個(gè)月拿工資的人適合當(dāng)員工，能夠忍受一年拿工資的人適合當(dāng)職業(yè)經(jīng)理人

牛逼聰明，一玩就會(huì)有能力變現(xiàn)的人叫做優(yōu)質(zhì)客戶，沒(méi)有能力變現(xiàn)的人，學(xué)不懂老的笨的，不適合聽(tīng)陳聰文老師的課，不適合加入陳聰文老師，老板社群不適合加入陳聰文老師的項(xiàng)目群

能在教師的幫助下表演小故事和小短句演唱簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲和歌謠，能根據(jù)圖片，詞語(yǔ)或例句的提示寫(xiě)出簡(jiǎn)短的描述，在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與，積極合作，主動(dòng)請(qǐng)教，初步形成對(duì)英語(yǔ)的感知能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣