幼兒英語在家預(yù)習

不重視預(yù)習朗讀的五六個學生預(yù)習讀課文，在家里讀正確流利后，當晚用手機錄朗讀課文，錄音后發(fā)老師學生發(fā)來的語音音頻，老師可以用邊角料的時間聽一下簡單語音，回復忙的時候看一下錄音的時長，也能判斷出朗讀是不是流利

預(yù)習過的人已經(jīng)吸收完知識點，你還在理解老師上一分鐘說的知識點，一個預(yù)習習一個有預(yù)習習慣的人與一個沒有預(yù)習習慣的人，短時間內(nèi)兩人差異不會太大，預(yù)習的效果也不會很明顯

如虎天意，可實際上，在課前預(yù)習之前，有能力的同學最好先預(yù)習一下階段性的進行一下階段性的預(yù)習。階段性預(yù)習一般以章貨單元為整體單位，而像地理，歷史等科目的預(yù)習則可以截取相對獨立的區(qū)域或某個相對完整的時代作為階段預(yù)習的單元

講到這個地方了，今天的作業(yè)還是要求同學們回去預(yù)習，一定要預(yù)習不預(yù)習的話，防配件這個地方你不預(yù)習你很難跟，因為它本身不是說他男的特別繞，但是你只要預(yù)習了之后應(yīng)該上課就沒問題了

預(yù)習法在整體的學習過程中占百分之二十的分眾，也就是說，同樣在學習的一個新知識預(yù)習和不預(yù)習學習效率將用百分之二十的差別。在佛大學商學院，如果你上課之前沒有預(yù)習，教授，直接把你請出去

小夏斐是在家中由母親教完一年級全部課程后跳級去讀二年級的，就是上學后下匪所學的課程，也都是由母親現(xiàn)在家里預(yù)習講解一遍才去聽講的孩子的輔導，他從不厭煩，也從不馬虎

那第二個預(yù)習的方法叫做對照章節(jié)問題來預(yù)習，甚至動用真題來預(yù)習，那很多真題都是按照章節(jié)區(qū)分的，很多學生都覺得好像是只有上完課了，好聽完老師講的所有內(nèi)容了，才需要去做題，才需要去應(yīng)用，才需要去鞏固

點語文預(yù)習著重熟讀課文畫出生字詞，查閱相關(guān)資料，數(shù)學預(yù)習著重通讀內(nèi)容，畫出要點要出疑點，嘗試練習應(yīng)于預(yù)習，著重解決新單詞和短語，讀懂句子，熟讀課文。豆豆看到專家所提供的預(yù)習方法后，手舞足蹈地說

那第二個預(yù)習的方法叫做對照章節(jié)問題來預(yù)習，甚至動用真題來預(yù)習，那很多真題都是按照章節(jié)區(qū)分的，很多學生都覺得好像是只有上完課了，好聽完老師講的所有內(nèi)容了，才需要去做題，才需要去應(yīng)用，才需要去鞏固

讓他把這個初中讀完的話難度很大，你得整天在家盯著他干兩件事兒，一個是完成作業(yè)，一個是預(yù)習第二天的功課，完不了不能睡覺，只要這樣經(jīng)常告訴你，他百分之三萬的能初中畢業(yè)

我們要清楚，預(yù)習的本質(zhì)就是讓我們帶著一個主動學習的一個意識去進行聽課，這個是核心，就很多人說我直接聽課是你沒有預(yù)習，你會明顯的發(fā)現(xiàn)，當你沒有預(yù)習情況下，你去聽課

比如語文的一個單元，數(shù)學的一章，像歷史，地理等科目的預(yù)習，則可以截取某個相對完整的時代或相對獨立的區(qū)域。作為階段預(yù)習的目標階段，預(yù)習不像課前預(yù)習那么細致，可以采取看標題，獨目錄讀概述讀題是語讀，結(jié)語等粗線條的辦法

大家一起分工，每個人負責，其中一部分做預(yù)習筆記主要是將重點知識整理總結(jié)出來，再把所有人的預(yù)習筆記匯總成一份文件，大家分享好了同學們講完課前預(yù)習的好處的方法，你是不是有點兒后悔自己沒有好好預(yù)習過

那第二個預(yù)習的方法叫做對照章節(jié)問題來預(yù)習，甚至動用真題來預(yù)習，那很多真題都是按照章節(jié)區(qū)分的，很多學生都覺得好像是只有上完課了，好聽完老師講的所有內(nèi)容了，才需要去做題，才需要去應(yīng)用，才需要去鞏固

我們應(yīng)該怎樣去預(yù)習，才能起到它應(yīng)該有的效果，那預(yù)習其實它的作用只要有兩點第一點，因為預(yù)習是一個學生，他是否能夠整體性的去把握他的學習，積極的去安排他的學習，主動的去做他的學習