幼兒英語(yǔ)情緒課

今天我分享的是第二章自我關(guān)注你的第七課，描述情緒給你的情緒命名描述情緒給你的情緒命名除了心中的念頭，自我關(guān)注，還需要關(guān)注自己的情緒，描述情緒，并給自己的情緒命名

另外，幼兒不易唱成人歌曲，因?yàn)橛變河⒄Z(yǔ)仔空氣質(zhì)量差，也會(huì)影響幼兒的呼吸道，因而要組織幼兒每天戶外活動(dòng)是要長(zhǎng)通風(fēng)，幼兒胸腔，小多數(shù)情況要采用復(fù)試了呼吸法，寶玉將會(huì)有正確的醒鼻涕

總的來(lái)說(shuō)，幼兒的自我控制能力還是較弱的，因此，對(duì)于組織健康幼兒英語(yǔ)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該采取采用豐富多樣的形式，滿足幼兒凡事都想自己嘗試的愿望，讓幼兒積極參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去

構(gòu)成情緒的神經(jīng)系統(tǒng)，為了考量教師如何引導(dǎo)課堂的情緒，分非為我們應(yīng)該了解大腦是如何加工情緒的判斷，負(fù)性或積極的情緒，以及這些功能是如何影響孩子沒(méi)關(guān)注感知和激烈信息的

上一次課，我為大家談了當(dāng)遭遇對(duì)方出軌后，當(dāng)受傷委屈等情緒襲來(lái)時(shí)，你可以如何有效地處理，在第一個(gè)應(yīng)對(duì)步驟急救篇情緒處理的第二節(jié)課，我們來(lái)談?wù)勗趺刺幚響嵟?，這種情緒讓傷害你的伴侶正視你的憤怒

復(fù)盤分析法也是我們情緒管理上的必修課，每次情緒發(fā)泄之后，無(wú)論結(jié)果是好是壞，都要做一次深入的分析和復(fù)盤分析的越是透徹情緒的掌控力就越強(qiáng)，下次遇到同類型的情緒問(wèn)題就不會(huì)手足無(wú)措

建議幼兒活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)，在組織幼兒英語(yǔ)活動(dòng)時(shí)，盡可能采用游戲表演，討論，朗誦等等參與式的學(xué)習(xí)方法，避免采用教師講述、演示等單項(xiàng)信息傳遞的教學(xué)方法，讓幼兒主動(dòng)參與到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，形成與教師雙向互動(dòng)的信息交流

佛大學(xué)心理學(xué)教授本沙爾曾在心理學(xué)課程中講到痛苦情緒和快樂(lè)情緒，共用一個(gè)神經(jīng)通道，如果懂堵住痛苦的情緒，快樂(lè)的情緒同時(shí)也會(huì)被堵住，盲目的壓抑，消極情緒，自己說(shuō)一切都好

情緒課程適合精神情緒，內(nèi)耗的焦慮的有輕度到中度抑郁的能量比較低的，不知道如何處理憤怒的情緒，容易壓抑的喜歡去控制情緒，否認(rèn)情緒，回避情緒的錯(cuò)誤情緒，處理錯(cuò)誤的處理情緒，還以為自己處理的倍兒強(qiáng)的人，這些人都適合抱我的情緒管理訓(xùn)練營(yíng)

二零一七年十二月五日，濟(jì)南這次山東行有很多的收獲與感受，滿滿的感恩與祝福與總院合作成立了四川分院，圓滿完成了山東首場(chǎng)來(lái)自全國(guó)各平臺(tái)的建兩百人的高能量情緒課，為后續(xù)情緒課與溝通課導(dǎo)師的復(fù)制和傳承

核心在于情緒，能不能被周圍人回應(yīng)和接納，以及內(nèi)在有沒(méi)有形成安撫性課題過(guò)心理發(fā)展的任務(wù)已經(jīng)完成，周圍又有回應(yīng)性的環(huán)境，那么消極情緒將不再可怕，消極情緒就像天氣一樣

現(xiàn)在我開始今天的微課，我們一說(shuō)的情緒很容易就會(huì)想到那些負(fù)面的情緒，生氣憤怒過(guò)，積累了等等，你說(shuō)情緒就跟我們的呼吸，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻都會(huì)有情緒的，我們?cè)鯓尤ジ榫w相處，怎樣去面對(duì)城市

到大家去三點(diǎn)，我是焦慮還是抑郁，你精準(zhǔn)的到像上一次講課里面，我們就說(shuō)到了哪些是正向的情緒，哪些是負(fù)向的情緒，真相的情緒能給我們帶來(lái)舒適的感覺(jué)，而負(fù)向的情緒給我們帶來(lái)不舒服的感覺(jué)，那么你的情緒能量值是多少

另一個(gè)方法就是依據(jù)客觀的車輛標(biāo)準(zhǔn)考察同一批學(xué)生在接受情緒課程前后的行為變化，比如校園打架事件或提學(xué)力，把這些評(píng)估結(jié)合結(jié)果綜合起來(lái)，我們可以發(fā)現(xiàn)情緒課程對(duì)兒童情緒和受交競(jìng)爭(zhēng)力

二，揭開情緒面色的教學(xué)總體建議以基于心理健康理論開展情緒，開展情感態(tài)度，價(jià)值觀，教育本課教學(xué)目標(biāo)，旨在從情緒學(xué)習(xí)入手，引導(dǎo)導(dǎo)向青春生命成長(zhǎng)的情感生活，促進(jìn)學(xué)生品德心理的成長(zhǎng)