初中英語(yǔ)課觀察反思

我們鼓勵(lì)教師在反思自己的觀察記錄工作時(shí)，使用工作日志，持續(xù)的反思，有助于教師將觀察整合到自己的日常工作中，記錄，將幫助教師對(duì)自己在課程實(shí)施過(guò)程中遇到的高潮和低谷問(wèn)題做出反思

教學(xué)反思的內(nèi)容不僅包括教師觀察和反思兒童的行為，而且也要求教師將自己作為反思對(duì)象，反思自己的教育行為，教育理念，教育，哲學(xué)以及對(duì)自己過(guò)去現(xiàn)在專業(yè)發(fā)展進(jìn)行全程反思

一旦你花花時(shí)間去觀察和反思，那么將你的想法付出行動(dòng)的時(shí)候，就到了觀察和反思之后，你就可以決定是打算策劃一個(gè)回應(yīng)還是做進(jìn)一步的觀察。一個(gè)可以用來(lái)做決定的方法是向幼兒發(fā)出一個(gè)挑戰(zhàn)或一系列邀請(qǐng)，觀察他們的反應(yīng)

三，按反思主體的人數(shù)分個(gè)體反思，集體反思。個(gè)體反思是指教師對(duì)自己和他人的某一節(jié)課，某一教學(xué)單元某一階段的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行梳理，整合，分析總結(jié)一遍，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并予以糾正。集體反思是指教師與同事一起觀察自己的同事的教學(xué)事件，與他們就時(shí)間問(wèn)題進(jìn)行對(duì)話

最后再次被觀察和分析反思我自我反思信息的提示性的反思，還有同行的診斷性的，榜樣的，對(duì)比性的好，你你想反思你自己，我找了一個(gè)榜樣去跟他比較，我反思我自己人家做的哪兒好，我要向人家學(xué)習(xí)

本標(biāo)準(zhǔn)和與之相銜接的普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，將基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)設(shè)為九個(gè)級(jí)別，旨在體現(xiàn)小學(xué)，初中和高中各學(xué)段課程的有機(jī)銜接和各學(xué)段學(xué)生英語(yǔ)言能力循序漸進(jìn)的發(fā)展特點(diǎn)

反思自己的教育行為，教育理念，乃至對(duì)自己過(guò)去現(xiàn)在的專業(yè)發(fā)展進(jìn)行全程反思，進(jìn)而對(duì)未來(lái)的專業(yè)發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃，降學(xué)反思，通常有觀察日志反思，日記，教育意識(shí)，案例研究，行動(dòng)研究等方式

經(jīng)驗(yàn)具體經(jīng)驗(yàn)階段分析，觀察分析階段重新概括階段，驗(yàn)積，極驗(yàn)證，階段口訣，反思過(guò)程，經(jīng)驗(yàn)分析，寵幸驗(yàn)下一題教學(xué)反思對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的作用?？谠E反思作用，信念能識(shí)，自我信念，教學(xué)反思，能促進(jìn)教師專業(yè)信念的發(fā)展

這個(gè)主體將自己當(dāng)成客體來(lái)反思，這個(gè)對(duì)觀察性，自我反思意義上的描述，意味著一個(gè)我們幾乎都會(huì)感受到的心靈的沉思狀態(tài)，把自己的概念和自我的概念區(qū)分開(kāi)來(lái)，觀察性，自我，反省意義并不存在了

當(dāng)兒童快樂(lè)的沉浸在自己的生活中時(shí)，和他們一起快樂(lè)，為童年喝彩，與兒童呆在一起，反思自己是如何觀察兒童，并如何向他們學(xué)習(xí)的反思目的，反思自己的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)經(jīng)歷要做什么

另一方面，教師在回溯性備課中對(duì)幼兒在一日生活中的狀態(tài)，學(xué)習(xí)和發(fā)展的反思，自己觀察，傾聽(tīng)幼兒能力的反思，自己支持幼兒一日生活做法的反思，自己與幼兒的互動(dòng)，對(duì)話，方式的反思等，成為對(duì)課程實(shí)施路徑和實(shí)施效果的動(dòng)態(tài)評(píng)估

另一方面，教師在回溯性備課中對(duì)幼兒在一日生活中的狀態(tài)，學(xué)習(xí)和發(fā)展的反思，自己觀察，傾聽(tīng)幼兒能力的反思，自己支持幼兒一日生活做法的反思，自己與幼兒的互動(dòng)，對(duì)話，方式的反思等，成為對(duì)課程實(shí)施路徑和實(shí)施效果的動(dòng)態(tài)評(píng)估

英語(yǔ)課、高中英語(yǔ)課程要有利于學(xué)生優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，使他們通過(guò)觀察，體，驗(yàn)，探究等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力

在對(duì)我樸素實(shí)行的對(duì)房屋知覺(jué)之反思的正常的情況中，我在我的反思的知覺(jué)中，不僅看到了我知覺(jué)這幢房屋，并且我絕不僅僅是我的知覺(jué)著房屋的，自我的，以及這個(gè)自我的知覺(jué)活動(dòng)的觀察者

選擇研究課的主題設(shè)計(jì)階段，制定刻實(shí)計(jì)劃設(shè)計(jì)，采集數(shù)據(jù)的觀察活動(dòng)，教學(xué)階段研究團(tuán)隊(duì)的一名成員授課其他成員進(jìn)行觀察，反思階段，分享數(shù)據(jù)，并討論其對(duì)進(jìn)一步提升教學(xué)和學(xué)習(xí)的啟示