一年級小孩如何預(yù)習(xí)英語

要使剛接觸英語或接觸英語時間不長的一年級小學(xué)生學(xué)好英語，并使之對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就必須根據(jù)一年級小學(xué)生的心理特點，寓教娛樂設(shè)計，趣味性強的課堂活動，調(diào)動學(xué)生的積極性

換一種思考，我們完全可以這樣去想我們的生活環(huán)境中，如果一開頭就跟小孩能夠看英語，聊英語，說一些英語的話，那么小孩連忙帶猜，在從小的時候就接觸英語，他學(xué)英語一點負擔(dān)都沒有，而且是無意之中就了解了一些句子的發(fā)音，把一些英語的語法也都學(xué)會了他們學(xué)英語

學(xué)習(xí)低埃塞羅英語和大學(xué)英語的強化課程，他進步非常的神速，只用了一個學(xué)期，就順利完成了英語的補習(xí)課程，開始修讀大學(xué)一年級的英語學(xué)分兒課程和大一專業(yè)學(xué)分兒課程算賬是比較罕見的國際留醫(yī)生

國際留學(xué)生在選修加拿大學(xué)院的大學(xué)轉(zhuǎn)換型課程之前，首先要進行熱身學(xué)習(xí)，英語成績合格才能選修大學(xué)一年級的英語課程，學(xué)分兒和大學(xué)一年級的學(xué)術(shù)課程學(xué)分兒大學(xué)英語預(yù)備課程包括有兩部分，第一部分就是英語基礎(chǔ)課程

比如因為懷孕遷徙調(diào)指導(dǎo)我是做這一行的，見過的案例太多了，等到你什么事情都調(diào)理清楚了，該回過頭來思考如何提高口語英語口語的時候，結(jié)果你發(fā)現(xiàn)你該思考的是你家小孩兒的少兒英語培訓(xùn)了

對于已經(jīng)到加拿大的新一名小學(xué)生，進入一個完全是英語環(huán)境的氛圍。學(xué)習(xí)文化知識，英語僅僅是一種語言，是一種識別組合的文字，是探索求職的字符，堆上一名八歲左右的小學(xué)生，如何學(xué)好英語，我的體會是第二個方面超量閱讀，它進步最明顯，對一個小孩子啟蒙教育十分重要

小夏斐是在家中由母親教完一年級全部課程后跳級去讀二年級的，就是上學(xué)后下匪所學(xué)的課程，也都是由母親現(xiàn)在家里預(yù)習(xí)講解一遍才去聽講的孩子的輔導(dǎo)，他從不厭煩，也從不馬虎

這是語文的事兒，小學(xué)一年級，現(xiàn)在學(xué)校減負了，不讓劉作業(yè)，我們家長要陪著孩子預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)的目的不是讓孩子上課的時候能聽懂，這只不過是一個副產(chǎn)品，預(yù)習(xí)的最終核心是讓孩子擁有自學(xué)的能力，他需要思考開動小腦筋，一年級現(xiàn)在沒作業(yè)了，回來要做一整天學(xué)習(xí)的復(fù)盤，你可以跟孩子玩一個上課的游戲，讓他當老師，你當學(xué)生，讓他把知識點給你講清楚，同樣千萬不要評判太多

一年級三班有一個叫周和的小姑娘，他的媽媽就做了一個很漂亮的榜樣，開始的時候是孩子剛進入一年級，媽媽發(fā)現(xiàn)孩子在幼兒園學(xué)習(xí)的英語基礎(chǔ)和我們一年級的小學(xué)英語課本完全不兼容，反而占據(jù)了孩子的英語思維空間

考入中國人民大學(xué)新聞系的楊小樂在闡述自己如何預(yù)習(xí)新課時，做了一個這樣的比喻預(yù)習(xí)，就好像吃飯一樣要葷素搭配，每天都吃同樣的菜，時間久了肯定就沒有食欲，不如在預(yù)習(xí)時學(xué)著給自己換個花樣

預(yù)習(xí)過的人已經(jīng)吸收完知識點，你還在理解老師上一分鐘說的知識點，一個預(yù)習(xí)習(xí)一個有預(yù)習(xí)習(xí)慣的人與一個沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣的人，短時間內(nèi)兩人差異不會太大，預(yù)習(xí)的效果也不會很明顯

很多人在通過七個人物法梳理完自己需要修煉的英本領(lǐng)后，會發(fā)現(xiàn)英語的學(xué)習(xí)是需要修煉的，英本領(lǐng)之一，要如何學(xué)好英語，如何提升英語能力，甚至是你想將英語能力提升到什么樣的水平

我舉一個例子，就是從一年級開始的時候，有個同學(xué)是有個小孩，是我鄰居家的小孩，他在課堂上經(jīng)常坐不住，老師，經(jīng)常叫家長，老師叫家長。之后，父母每次等孩子回來都會批評他一頓，聲音比較小

讓女兒有空就看，他也建議我給女兒看原版電影來加強英語的學(xué)習(xí)。于是每周五晚上，我和先生都會陪女兒看英語電影，小孩子的聽力潛力很大，雖然女兒的詞匯量并不大，卻能連忙帶猜的看懂那些英語電影

如虎天意，可實際上，在課前預(yù)習(xí)之前，有能力的同學(xué)最好先預(yù)習(xí)一下階段性的進行一下階段性的預(yù)習(xí)。階段性預(yù)習(xí)一般以章貨單元為整體單位，而像地理，歷史等科目的預(yù)習(xí)則可以截取相對獨立的區(qū)域或某個相對完整的時代作為階段預(yù)習(xí)的單元