發(fā)散思維大課堂初一英語

創(chuàng)造性思維既是發(fā)展思維和聚合思維的統(tǒng)一，也是形象思維和抽象思維的統(tǒng)一，但更多的表現(xiàn)在發(fā)散思維上，創(chuàng)造性思維以發(fā)散思維為核心，發(fā)散思維，具有流暢性，靈活性和獨創(chuàng)性等特點

擴(kuò)散思維或求益思維，它是指大腦在思維時呈現(xiàn)的一種擴(kuò)散狀態(tài)的思維模式。它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)多為發(fā)散狀，比如一題多解一事多寫一物多用等方式，正式培養(yǎng)發(fā)散性思維的好辦法

當(dāng)進(jìn)行創(chuàng)新的發(fā)散思維的時候，特別是在設(shè)想階段的時候，應(yīng)該盡最大可能打破腦中原有的約束，讓大腦沉浸在一片空白的空間中，盡情的聯(lián)想發(fā)散，思維訓(xùn)練，發(fā)散思維，事實表達(dá)者朝各種可能的方向擴(kuò)散并引出更多的新的信息，從而達(dá)到創(chuàng)新的一種思維方式

發(fā)散思維法簡介發(fā)散思維，又稱輻射思維，放射思維，多項思維，擴(kuò)散思維或求義思維，是指從一個目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不同的途徑去思考，探求多種答案的思維模式與聚合思維相對

組織在一起，使這些知識或者是信息在我們大腦里面不是零散的聯(lián)系，而是更加有組織化，結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)化思維導(dǎo)圖的第三個原理收斂原理。剛剛說了，發(fā)散性思維其實有發(fā)散就有收斂，他們是相對的，發(fā)散性思維很重要，但是收斂性思維也很重要

第三種發(fā)散思維視覺圖當(dāng)思維沒有邏輯結(jié)構(gòu)，時間順序比較發(fā)散時，可以試試思維導(dǎo)圖與古圖曼陀羅圖思維導(dǎo)圖從一點出發(fā)發(fā)射性的拓展思維。魚骨圖從結(jié)構(gòu)結(jié)果開始發(fā)散性的尋找原因

那么，我們今天主要講了關(guān)于我們的發(fā)散型思維的一些特點，以及如何提升我們的發(fā)散型思維，希望通過這一各音頻對大家的思維有所幫助，提高記憶力，提高學(xué)習(xí)成績，我們下期更加精彩

發(fā)散思維既沒有一定的方向，也沒有一定的范圍，不怕標(biāo)新立異，隨便人們海闊天空的響，以便找到更多意想不到的答案，出現(xiàn)一些奇思異想，發(fā)散思維也被稱作求義思維或開放式思維

第二種是符合思維和發(fā)散思維。按照探索問題，方答案方向的不同，可以把思維分為符合思維和發(fā)散思維，符合思維輻射的佛合起來的合符。合思維就是按照已知的信息和熟悉的規(guī)則進(jìn)行的思維，又叫求同思維

創(chuàng)調(diào)的創(chuàng)始創(chuàng)造條件又創(chuàng)造需求，發(fā)發(fā)散又發(fā)展上市，培養(yǎng)，發(fā)散，視為發(fā)展流暢性思維，擺脫習(xí)慣，發(fā)展應(yīng)變擺脫習(xí)慣，思維發(fā)展，應(yīng)變思維，調(diào)至增創(chuàng)力，調(diào)節(jié)認(rèn)知，增加壯大力

發(fā)散思維又叫浮散思維，求義思維是從同一個目標(biāo)出發(fā)，沿不同的途徑思考，探尋，解決問題，方法，思維過程，發(fā)散，思維與符合思維是相對的，而其中發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心

發(fā)散思維的擴(kuò)張與突破，能將多種學(xué)科多種知識碰撞于鄧母，主持人只有以深厚的文化積淀對人生的深刻感悟，還有開闊發(fā)散的思維和靈活，多變的頭腦等綜合音所做支撐才能成功的駕馭節(jié)目發(fā)散思維有成

教師應(yīng)結(jié)合具體學(xué)科知識的教學(xué)，有意思的進(jìn)行多種形式的訓(xùn)練，例如課堂商的發(fā)散性，提問結(jié)果的多項預(yù)測，多項求解，多角度作文等，都可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，實驗證明脫離學(xué)科而單獨訓(xùn)練，創(chuàng)造性思維，其效果不如結(jié)合學(xué)科

當(dāng)然，思維導(dǎo)圖有以下幾個特點，第一個就是我們在思維導(dǎo)圖廢置的時候都是使用顏色的，有顏色的筆進(jìn)行標(biāo)識，那么第二個思維導(dǎo)圖都有從中心發(fā)散出來的一個自然結(jié)構(gòu)，屬于發(fā)散性的思維，它是模擬我們?nèi)四X的神經(jīng)元來進(jìn)行操作的

創(chuàng)造性思維訓(xùn)練結(jié)合歌曲或歌典這些運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求職與培養(yǎng)，創(chuàng)造性動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，調(diào)動學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散學(xué)院學(xué)生的發(fā)散思維，并將發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性，創(chuàng)造想象能力，創(chuàng)造想象能組織創(chuàng)造性活動