碎片化英語學(xué)習(xí)一年級

要使剛接觸英語或接觸英語時間不長的一年級小學(xué)生學(xué)好英語，并使之對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就必須根據(jù)一年級小學(xué)生的心理特點，寓教娛樂設(shè)計，趣味性強(qiáng)的課堂活動，調(diào)動學(xué)生的積極性

他基本上推出也有他合理的地方，但是我覺得也需要警惕，就是你可以用碎片化的產(chǎn)品來填充你碎片化的時間，但是不要用碎片化的產(chǎn)品去填充自己的整塊時間，不要讓碎片化的產(chǎn)品把你的整塊時間也碎片化了

有不少人抨擊碎片化閱讀，但你別聽他們的碎片化閱讀也是閱讀，有時間就讀幾月，沒時間就該干嘛，這樣做一年下來閱讀量也是很大的，很早之前我就開始刻意練習(xí)自己的碎片化閱讀能力

引流之主節(jié)的隨機(jī)技能書碎片成武無極見勝義大師的隨機(jī)技能書碎片成期，眾星之子索拉卡的隨機(jī)技能書碎片成衣深化魔人扎克的隨機(jī)技能書碎片成三迅捷赤后提百萬的隨機(jī)技能書碎片成骨

把前面兩個結(jié)論放一塊兒，結(jié)果很清晰，時間空間碎片化確實能夠提高學(xué)習(xí)的效率，其實也干不過電腦。而信息碎片化和知識結(jié)構(gòu)碎片化帶來的則是學(xué)習(xí)效率的倒退和焦慮之源，因為它毀掉你的主動搜索能力和主動鏈接的能力

用你的碎片化的時間，記住碎片化的時間，我不要你現(xiàn)在把把你工作吃掉，你的原來的聲音吃掉沒有用的碎片化的時間，也許一周就拿出頂小時時間，或者一周拿出十個小時間，每天接一兩個小時間

出在青少年時期的孩子們，在建立三觀的時候，實際上碎片化的閱讀對于他們來說并不是什么好事兒，因為碎片化閱讀的存在會讓他們的思想也實現(xiàn)拼湊化，他們在各個地方進(jìn)行著閱讀

碎片化的時間既可以用來做碎片化的學(xué)習(xí)，也可以用來做系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。只要你決心用碎片化的時間來學(xué)習(xí)，反而能夠系統(tǒng)化經(jīng)濟(jì)學(xué)，讓人更理性，從容和進(jìn)去互聯(lián)網(wǎng)，讓信息成為權(quán)利，而且這個適應(yīng)還在不斷放大的過程中

我跟我們很多伙伴在交流的時候，我就發(fā)現(xiàn)一點，我們很多伙伴他思考，他想一件事情很籠統(tǒng)，想一件事情，他很籠統(tǒng)，做的時候他又很碎片，這做的時候他很碎片化，順便畫學(xué)，有些人學(xué)一些這個方法，他學(xué)的也是碎片化

碎片化閱讀的文章一般蝙蝠不長，且閱讀的主題之間沒有多大的連續(xù)性，因此隨時開始隨時結(jié)束的特點，使得我們能有效的這樣碎片直接利用起來，畢竟每個人每天都是有很多睡眠時間的，如果能加以有效利用常年的約下來耶不是個小書目，但碎片化閱讀的缺點同樣明顯，適合碎片化閱讀的主題通常深度不夠，要么是主題深度

處在青少年時期的孩子們，在建立三觀的時候，實際上碎片化的閱讀對于他們來說并不是什么好事，因為碎片化閱讀的存在會讓他們的思想也實現(xiàn)拼湊化，他們在各個地方進(jìn)行著閱讀，每一次的閱讀都顯得很正確

我認(rèn)為這句話也是片面的知識的理解程度與個人的思考能力以及思維方式有很密切的關(guān)系和碎片化的學(xué)習(xí)，這種方式?jīng)]有必然的聯(lián)系，碎片化的學(xué)習(xí)會給思思維會給思考帶來更多創(chuàng)新性，更多靈光一現(xiàn)的時刻，因為你在不斷地進(jìn)行碎片化的學(xué)習(xí)

當(dāng)然，碎片化閱讀是需要寬容對待的，但是我們更要學(xué)會去實現(xiàn)真正的深入式閱讀，碎片化閱讀也不是不能進(jìn)行的，我們也不要去抵觸數(shù)字閱讀，只是我們不能以在科技手段帶來的這種淺表化，碎片化閱讀，我們要清楚地認(rèn)識到傳統(tǒng)閱讀的重要性，傳統(tǒng)閱讀是不會消失的，閱讀的載體并不重要

這些東西不僅僅是重塑了人們的時間觀念，我們好像有很多的碎片化的時間讓我們?nèi)ナ褂茫俏覀冊谟盟槠瘯r間去使用不同的媒體去瀏覽不同的窗口去使用不同的見面的時候，我們本身也被碎片化了

第一章說過學(xué)習(xí)教育對于我們的一大危害，他教了我們碎片化學(xué)習(xí)，而非魔獸化學(xué)習(xí)，移動互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，更加助長了碎片化學(xué)習(xí)的趨勢，需要對碎片化學(xué)習(xí)進(jìn)行反學(xué)習(xí)，同時學(xué)習(xí)如何模式化學(xué)習(xí)