公園場(chǎng)景畫(huà)英語(yǔ)二年級(jí)

我們班的蔣青宇同學(xué)，今天他有一篇看圖作文題目，要求寫(xiě)幾句通順的話，看看講青魚(yú)同學(xué)是怎么樣去把握題目要求的，有請(qǐng)蔣青宇看圖寫(xiě)畫(huà)二年級(jí)蔣欣宇有一天小朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)公園玩耍

海濱小鎮(zhèn)講述了一座位于東莞東的海濱小城的美景，由于遠(yuǎn)極盡刻畫(huà)了小城的大海，沙灘，體育院，公園，街道等場(chǎng)景比較大的作者海濱小城，喜愛(ài)于炸肥美麗的小心，安理一年四季一類(lèi)

最后，我們?cè)賮?lái)看一個(gè)場(chǎng)景，關(guān)于孩子的場(chǎng)景，雅南的兒子剛上小學(xué)二年級(jí)聰明，但是卻特別調(diào)皮，是個(gè)典型的雙子座老師天天叫家長(zhǎng)，那在做了一些準(zhǔn)備之后，雅楠就決定好好和孩子

我覺(jué)得北京確實(shí)是北京歷史特別公，北京公園特別多，北京應(yīng)該是全國(guó)最最多的公園的一個(gè)城市，基本上比如有十個(gè)公園，有八個(gè)都有這種健身器械，對(duì)它有這樣的一個(gè)場(chǎng)景，別的公共城市的公公園不一定有健身器械

當(dāng)我們教孩子英語(yǔ)的時(shí)候一樣，沒(méi)必要非得把漢語(yǔ)意思告訴他，讓孩子大腦中的英語(yǔ)和漢語(yǔ)自成體系，自己去尋找自己對(duì)應(yīng)的情境，就好擺脫中式英語(yǔ)，最關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)前進(jìn)，對(duì)應(yīng)積累不同場(chǎng)景下的表達(dá)方式，按照母語(yǔ)的方式用最自然的方法學(xué)習(xí)英語(yǔ)

最后這幅畫(huà)細(xì)節(jié)明暗，立體等全用概括的筆墨畫(huà)出來(lái)，小朋友們畫(huà)的也很不錯(cuò)，比如圖一是勾線二年級(jí)的學(xué)生畫(huà)的圖爾是我兒子畫(huà)的，用的是勾線，加上設(shè)色圖三用的是勾線，而且做了一些效果

如二年級(jí)第二單元第四課，我的飛行夢(mèng)教師指導(dǎo)兒童了解熱氣球，直升機(jī)等各種飛行器的外形特征以及功能創(chuàng)設(shè)天空，太空兩個(gè)場(chǎng)景，以熱氣球，直升機(jī)，外星基地等三大主題為教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用想象的手法在畫(huà)紙上表達(dá)自己的飛行夢(mèng)，旨在激發(fā)兒童創(chuàng)作飛行主題的興趣以及對(duì)藍(lán)天宇宙的向往

我們每一個(gè)小組的學(xué)生就要通過(guò)定格畫(huà)面的方式來(lái)呈現(xiàn)掛毯上面的場(chǎng)景，例如呈現(xiàn)他們戀愛(ài)之前的場(chǎng)景呈現(xiàn)他們結(jié)婚之時(shí)的場(chǎng)景，呈現(xiàn)，他們婚后的場(chǎng)景，通過(guò)孩子們的創(chuàng)造力，把這些場(chǎng)景構(gòu)建出來(lái)

我當(dāng)時(shí)在公車(chē)站坐下來(lái)，我就看旁邊有一個(gè)女的感覺(jué)特別好，我就去跟他說(shuō)我就有很憋腳的英語(yǔ)，他的英語(yǔ)其實(shí)也不怎么樣，我們家我們倆就聊聊，到最后，他告訴我，他在等他老公來(lái)接他，他有小孩兒怎么樣，就感覺(jué)整個(gè)場(chǎng)景很溫馨，一路上碰到好人的那種心情，他公車(chē)來(lái)了，他把我送上公車(chē)，用他們的馬來(lái)畫(huà)跟司機(jī)講，我要去哪里讓司機(jī)叫我，我就千恩萬(wàn)謝的我就上路了

英語(yǔ)不是一個(gè)什么不是短期能提高的，這個(gè)大家知道英語(yǔ)不是你想象中短期能提高話，你必須要長(zhǎng)期的必要場(chǎng)景的話，你們開(kāi)學(xué)的時(shí)候就開(kāi)始好好學(xué)習(xí)，我覺(jué)得你們特別的優(yōu)秀，特別的棒，真的

和爸爸的關(guān)系非常好，如果爸爸出差幾天不在家，他便會(huì)說(shuō)我好想爸爸那應(yīng)該是女兒。二年級(jí)的春天，我們一家鄉(xiāng)口去玉園灘公園了，紛爭(zhēng)放了多沒(méi)多會(huì)兒紛爭(zhēng)就掛倒了一顆很高的刺回樹(shù)上怎么也扯不下來(lái)了

我們先來(lái)看看事情的原委，那時(shí)常某正在念初中二年級(jí)教英語(yǔ)的張某是班主任常某的一個(gè)初中同學(xué)告訴媒體，盡管他對(duì)班主任張某印象不深，但張某對(duì)常某做的一件事情卻讓他至今記憶猶新

然而，眼下只在初二年級(jí)的考題中便出現(xiàn)了頗為高聲語(yǔ)法內(nèi)容，這樣授課的教師根本就沒(méi)有能力讓幾乎上海不懂漢語(yǔ)法的學(xué)生學(xué)等英語(yǔ)的法則死記硬背，固定搭配的教學(xué)模式便產(chǎn)生了

大數(shù)據(jù)積累線上線下數(shù)據(jù)，用于畫(huà)像社群場(chǎng)景，構(gòu)建，社群優(yōu)化場(chǎng)景運(yùn)營(yíng)，這些板塊有效的配和就能實(shí)現(xiàn)有效的場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)體驗(yàn)，追求場(chǎng)景細(xì)節(jié)，最能提升用戶體驗(yàn)，消費(fèi)觀念的改變，使得人們對(duì)消費(fèi)你的追求已經(jīng)超越了對(duì)質(zhì)量的追求

所謂場(chǎng)景化記憶，就是把要記憶的東西結(jié)合一整個(gè)清晰生動(dòng)的場(chǎng)景，最好是放入和編制出一個(gè)畫(huà)面，一個(gè)故事用場(chǎng)景，這個(gè)整體去記憶場(chǎng)景中的一小塊場(chǎng)景越清晰，越具有沖突，你的線索就會(huì)越多