一年級自主閱讀英語下冊

四，監(jiān)控并調(diào)節(jié)自主閱讀的過程，閱讀過程進行自主監(jiān)控與調(diào)節(jié)，屬于原認(rèn)知策略與組織策略等認(rèn)知策略。不同元認(rèn)知策略是個體對自己的認(rèn)知過程及結(jié)果進行有效監(jiān)控并調(diào)節(jié)的策略

臟器教學(xué)目標(biāo)默讀課文能說出脹細的主要特色，了解作者是從哪幾個方面介紹臟器的教學(xué)建議可以借助學(xué)習(xí)提示，引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀了解脹細的特色以及作者是從哪幾個方面寫的

做讀書，筆記，摘抄畫，人物圖譜，撰寫作品梗概等觸評霍書平而控度魯濱遜漂流記一根據(jù)計劃自主閱讀一出示不同譯本的相同內(nèi)容，片段對比，讀一讀，說一說自己喜歡哪一個選擇喜歡的譯本閱讀

課標(biāo)還強調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問題，意識和進取的精神

語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，閱讀教學(xué)是學(xué)生教師文本之間的對話過程，既然是對話過程，那么在閱讀活動中，當(dāng)學(xué)生通過自主閱讀實踐與文本及文本的作者交流時，教師就不應(yīng)該不合時宜地介入打斷

再給幼兒讀書或講故事時，可鮮不高，讓幼兒聽完后子命名，并說出這樣命名的理由，鼓勵幼兒自主閱讀他人，討論自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)體會和想法，在閱讀中發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，如鼓勵幼兒依據(jù)畫面線索講述故事

首先，請同學(xué)們自主閱讀教解，除分裂的定義，并找出解除分裂的對象特點以及結(jié)果分別是什么時間，三分鐘好，現(xiàn)在開始好，我看到同學(xué)們都已經(jīng)做這個身體，相信大家都找到了答案

第年級的孩子有著強烈的好奇心，因此，在親子閱讀過程中，家長要抓住孩子的這一特點來培養(yǎng)他們自主閱讀能力就是家長為孩子講故事的開頭，留個懸念，吸引孩子，帶著問題繼續(xù)往下看

那作為家長有必要了解一下親子院讀書證相對遙同的發(fā)展來說的一些重要的作用，特別是在閱讀領(lǐng)域，親子閱讀和自主閱讀有哪些不同的地方，以后再和孩子共同的過程當(dāng)中要注意哪些問題

所謂自然拼讀法，就是指看到一個英語單詞，就可以根據(jù)字母和字母組合在單詞里的發(fā)音規(guī)則，把單詞讀出來的一種方法。在國外自然拼讀法，能夠教會學(xué)生在閱讀的時候看到單詞讀出讀音，進而實現(xiàn)自主閱讀

根據(jù)這些差異，對我國進行的地理分區(qū)，請同學(xué)們自主閱讀我國的四大地區(qū)域圖，熟悉我國地理分區(qū)的名字和相對位置。一分鐘后，請同學(xué)上臺前途補充酷白地圖好時間到請舉手最快的小麗來試一試

這就是媽媽理應(yīng)陪伴孩子走過的路，輔助他們到自主閱讀輔助，他們能夠也開始不緊化，而且用更抽象的文字嘗試寫作，嘗試表達自己孩子的人文審美中閱讀比起畫畫在早期是更加依賴媽媽參與的

那第三點個人的閱讀和反思性寫作教師自主閱讀能力是以個人的方式進行理論知識的學(xué)習(xí)閱讀可以開拓視野，借鑒他人優(yōu)秀的經(jīng)驗，豐富自己的專業(yè)知識。教師的反思性協(xié)作強調(diào)將自己作為一個反思的對象

學(xué)生朗讀課文后，明確當(dāng)時就是小溪里橫著等供人們過河的一爬石頭課文，我要搭試講了哪幾個方面的內(nèi)容，畫達時搭石走搭石贊大師這一環(huán)節(jié)的設(shè)置有利于提高學(xué)生利用工序書自主閱讀和歸納

以初中教材指定閱讀的三十六部名著為基本內(nèi)容，從導(dǎo)讀，評三個方面研究學(xué)生自主閱讀與測評和教師導(dǎo)控與評估，同步的注讀和助教系統(tǒng)。一精準(zhǔn)確定名著閱讀提示建構(gòu)，導(dǎo)致支架一給予閱讀方法和閱讀策略的提示