幼兒英語(yǔ) 父母發(fā)音不準(zhǔn)

意思是發(fā)音不準(zhǔn)的角質(zhì)應(yīng)該加大準(zhǔn)確讀音和不準(zhǔn)確讀音的對(duì)比度，適度，夸張的做發(fā)音比較，以便更快的找到正確的讀音花音狀態(tài)。對(duì)于發(fā)音不美的角質(zhì)，應(yīng)該在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，隨著發(fā)音熟練程度的增加，是發(fā)音像更和諧更自然

英語(yǔ)發(fā)音對(duì)我們的聽(tīng)力而言很重要，他不能讓你在聽(tīng)力上面無(wú)往不利，但是不準(zhǔn)確，不地道的發(fā)音絕對(duì)不能有效的解決聽(tīng)力問(wèn)題，而準(zhǔn)確地道的發(fā)音往往又得之于在聽(tīng)力中糾正自己的發(fā)音

今天繼續(xù)我們的基礎(chǔ)發(fā)音篇普通話聲母的訓(xùn)練在上節(jié)課中我們學(xué)習(xí)了舌尖中音得特樂(lè)。接下來(lái)我們就要學(xué)習(xí)舌念音雞，七夕機(jī)器兮也是舌面音機(jī)器七的發(fā)音是非常重要的，因?yàn)槲覀兛梢月?tīng)到生活中許許多多普通話發(fā)音不準(zhǔn)的，最困難的就是機(jī)器七的發(fā)音

不過(guò)，由于他們?cè)趯W(xué)說(shuō)話時(shí)也養(yǎng)成了口吃，發(fā)音不準(zhǔn)和隨便發(fā)音的毛病。上學(xué)后在背誦課文時(shí)，他們的表現(xiàn)會(huì)非常糟糕，他們要花費(fèi)許多的力氣才能找出要背誦的詞句，因此只能拖長(zhǎng)音節(jié)

有些人說(shuō)話很清楚，聽(tīng)起來(lái)特別舒服，像個(gè)播音員，很多人說(shuō)話都有毛病，像發(fā)音不準(zhǔn)，聲音太小，聲線沙啞等。好的古箏如同一個(gè)播音員，發(fā)音清晰，清脆明亮，音量充足，穿透李強(qiáng)股中發(fā)音常見(jiàn)的毛病，聲音松散，音量過(guò)小

用父母發(fā)音不能用嗓子發(fā)音，我我以前講課，這個(gè)做直播講課可以講七八個(gè)小時(shí)不聽(tīng)。曾經(jīng)給二十四期講過(guò)一次講了七個(gè)小時(shí)，那一場(chǎng)沒(méi)聽(tīng)過(guò)，我只是用腹部發(fā)音，嗓子第二天都沒(méi)事兒

我妹妹學(xué)習(xí)英語(yǔ)詩(shī)英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)就掌握得很好了，但上初中以后，老師非要讓學(xué)生跟著自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)去學(xué)去讀，不跟著老師去學(xué)就不行，我妹妹沒(méi)辦法，也只好跟著老師的語(yǔ)音去讀，結(jié)果導(dǎo)致了發(fā)音不準(zhǔn)

第四個(gè)思維叫環(huán)境思維，人是環(huán)境的產(chǎn)物，一個(gè)中國(guó)的小孩兒學(xué)英語(yǔ)總是發(fā)音不準(zhǔn)，但你把它放到國(guó)外一年之后，它自然會(huì)說(shuō)一口純正的英語(yǔ)，那不用交貼那一把優(yōu)惠因?yàn)榄h(huán)境的影響

讓學(xué)生盡快理解掌握英語(yǔ)，你可能過(guò)去講究語(yǔ)法，用中文解釋英語(yǔ)法，那沒(méi)有問(wèn)題，學(xué)生考試照樣可以，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)了，你發(fā)音不準(zhǔn)，學(xué)生可不大，學(xué)生不需要你，只好請(qǐng)你回家去了

這是為什么只能說(shuō)明兇手真正的名字可能不叫艾里克或者德里克極有可能。杰西卡要說(shuō)的名字不是艾里克，也不是德里克，但因?yàn)樗^(guò)虛弱，發(fā)音不準(zhǔn)確，人們聽(tīng)錯(cuò)了，聽(tīng)成了愛(ài)里克或多了一口

在印度受過(guò)教育的人，英語(yǔ)都說(shuō)得特別溜，發(fā)音雖然不準(zhǔn)，但是很快詞匯量也夠交流起來(lái)，沒(méi)有什么問(wèn)題，但是沒(méi)有受過(guò)教育的基本上就屬于什么英語(yǔ)，都一句話英語(yǔ)都不會(huì)說(shuō)連嘍，有的都聽(tīng)不懂

一般來(lái)說(shuō)，音質(zhì)有發(fā)音體，發(fā)音方法和發(fā)音共鳴器的形狀，決定的發(fā)音器官的不同狀態(tài)，決定語(yǔ)音的發(fā)音體震動(dòng)的形式即決定了語(yǔ)音音質(zhì)的不同，其中包括發(fā)音體不同，發(fā)音方法不同和共振腔的形狀和大小不同

由于不注意發(fā)音器官的鍛煉或長(zhǎng)期采用錯(cuò)誤的發(fā)音方法，導(dǎo)致土子發(fā)音不清楚，說(shuō)話毫不混亂，影響說(shuō)話質(zhì)量現(xiàn)狀二，缺乏良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，聽(tīng)話時(shí)沒(méi)有規(guī)范的姿勢(shì)和端正的態(tài)度，注意力不夠集中，眼睛不愿看著對(duì)方?jīng)]有耐心，還會(huì)時(shí)常插嘴，以至于不能主動(dòng)考慮對(duì)方說(shuō)話的內(nèi)容，也就無(wú)法在對(duì)方的講話當(dāng)中獲取更多的信息，降低了交流質(zhì)量，說(shuō)話時(shí)言語(yǔ)不完整不規(guī)范，表意不準(zhǔn)確，無(wú)法把觀點(diǎn)表達(dá)明白，自己也就不易被別人接受現(xiàn)狀

下面著重介紹一些其中平舌音和翹舌音練習(xí)，因?yàn)椴簧偃嗽谄缴嘁艉吐N舌音的區(qū)分和發(fā)音方面常常弄不清楚，發(fā)不準(zhǔn)問(wèn)題，主要出在滋之不分思癡，不分思師不分。今日晚安夜雨發(fā)光并非太陽(yáng)的專利，你也可以發(fā)光

回到家，他用彩紙做了一個(gè)賀卡，祝愿明年的六一，他還可以來(lái)玫瑰莊園，他希望自己可以變成玫瑰仙子，沙盤(pán)游戲背后的故事，瑞的媽媽告訴我，人類的口齒不清和發(fā)音不準(zhǔn)是有原因的